高職院校課堂管理水平提升的幾點思考

朱志軍

（四川希望汽車職業學院，四川資陽 641300）

據教育部2016年統計數據顯示，一方面，高職院校總數量不斷增加，全國各類高職（專科）院校1359所，比上年增加18所，另一方面，高等教育適齡人口規模總體呈下降態勢，由2016年的9281.36萬人下降到2032年7416.61萬人，僧多粥少的局面，讓各地高職院校為拼搶生源使出渾身解數。同時，生源質量的下降也給高職院校課堂管理提出了新的挑戰。

1 高職院校課堂管理現狀不容樂觀

（1）較差的生源水平增加了課堂管理的難度，學生聽不懂，不愿意聽，課堂違紀違規行為屢屢發生，是高職院校課堂管理普遍存在的現象。現行招錄體制下，高等職業院校主要通過兩個途徑招錄考生：一是全國秋季統一高考，高職院校在本科錄取結束后，在未被錄取的學生中依據省內劃線錄取；二是每年由各省統一組織單獨招生考試，包含一些中職學生的對口升學。這兩種招錄途徑無論是哪一種，在事實上都難以錄取到優質生源。以四川省為例，2016年、2017年省內高職院校省控線文科190分，理科180分；2014年、2015年省內高職院校省控線文科200分，理科180分，四年時間里呈總體降分趨勢。

通過單獨招生考試招錄考試，高職院校具有較大的自主權。院校自主命題、自主組織考試、自主選拔和自主錄取，使得更多高等職業院校唯自身利益出發，想盡一切辦法招滿省級教育主管部門下達的指標，客觀上進一步降低了學生的入學門檻。

（2）部分高職院校專業設置不合理，自身師資力量差，無法達到令人滿意的授課效果。……