探究大學生就業創業的現狀以及實現路徑

王劍劍

摘 要：大學生就業形勢越來越嚴峻是因為高等教育的迅速發展，教育發展的同時大學生就業的前景是更令人擔憂的。為了解決個人就業問題，許多大學生走上了自主創業的道路，但不論是就業還是創業都有很多實際問題成為大學生前進路途上的障礙。對目前大學生就業和創業的現狀進行分析，找出影響就業、創業的問題，并找到解決途徑，以期保障大學生畢業后能夠實現自己的理想和抱負。

關鍵詞：大學生就業創業；現狀；實現路徑

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）33-0129-02

一、大學生就業創業的現狀

從19世紀末開始，我國高等教育事業開始向大眾教育方向發展，進而高校開展了大規模的招生工作。據相關數據顯示，我國1999年招生人數高達160萬人，相比1998年增加了52萬人，增幅高達48%；到2009年，招生人數已經達到629萬人，在歷史上招生人數首次超過600萬；相對比就有，2001年高校畢業生數為115萬，到2010年達到631萬人。所有的事情都具有兩面性，多數人都能接受高等教育的同時，大學生的就業問題就越來越明顯。大學生在畢業后面對就業難的情況越來越嚴重，主要問題是需求與供給不一致[1]。

大學畢業生對于工作也有自主選擇權，他們知道就業問題直接關系到自己未來的前途以及發展狀況，畢業后就業的問題不僅僅是學校、父母和國家的事情，更多的是自己的事情。經過大學四年的鍛煉與對人生的思考，大學生從思想、認知到心理等方面都漸漸成熟起來了。他們對于實現個人人生價值和人生目標追求上擁有獨立思考、自主選擇的能力[2]。在眾多的畢業生中，精英大學畢業生的就業上可以說是沒有壓力的，因為他們的工作可以由國家安排或者企業招聘來獲取，但是普通畢業生的就業壓力就存在明顯差距，不論是從畢業院校還是畢業學歷都存在諸多就業壓力，很多人只為一個職位進行競爭的情況愈演愈烈。還有就是因為我國東西部區域經濟發展不平衡，導致畢業生對于畢業后就業地點的選擇有所不同，人才需求旺盛、經濟發展雄厚的城市是多數大學生就業的首要選擇，而那些本身就來自貧困、偏遠地區的學生，為了走出去已經花費了上萬的學費，肯定也不愿意回到生源地或者發展不夠好的地區就業，這就致使就業人口過于集中，從而引發出結構性矛盾問題[3]。剛走出校園尋找工作機會的大學生，他們還未完全長大，在面臨來自家庭和社會的選擇的時候，他們內心會自相矛盾，猶豫不決，甚至會感覺彷徨。總而言之，當今大學生的就業和創業現狀就是畢業生的就業需求與社會對于就業的需求相矛盾的現實。

二、大學生就業創業存在的問題

雖然大學生盡情施展創業的平臺已經搭好，但與發達國家相比，目前我國大學生就業創業現狀仍是不容樂觀的。以發達國家之首美國為例，美國大學生的就業創業率達到20%，而近幾年我國的就業創業率逐漸下降，也就只有百分之零點幾的比率，致使這樣差距存在的原因有很多，也很復雜。

（一）教育方面錯誤的認識

1.擴招方面。自1999年我國為了普及教育并開始大規模的招生，相對應的畢業生數量也持續增長。普及教育本身是沒有問題的，關鍵問題就在于，畢業生的數量猛增導致了就業創業難，大批學生畢業后不能在社會找到真正適合自己的崗位。大學生就業不僅影響著他們的前途，進一步說對我國高校的發展產生了影響，從而影響了經濟和社會人力的發展[4]。

2.學歷方面。我們傳統的思維定式就是高學歷代表著高能力，而且許多家長以及用人單位對此也是認同的，認為學歷與能力是成正比的[5]。這樣的思維就導致了好的單位競聘者過多，而相對條件低的單位競聘者寥寥無幾。這就要讓廣大學生認清當前形勢，給一個適合自己的準確定位，這樣才能最大價值地發揮自己，為了未來向更好的職位發展打下基礎。

3.教育方式方面。我國教育方面仍然是傳統教育方式，主要注重學術方面的教育，卻忽略了職業技能方面的教育，這就致使學生所接受的理論知識能力和實踐能力不匹配。在這樣的教育方式下培養出來的學生，在進入社會尋找工作的時候會顯得與社會所要求的招生層次格格不入[6]。對于畢業生和社會而言總的來說是供大于求，但就實際而言是供不應求，這就提醒在今后的教育方面應該將所學到的系統的理論知識轉化為職業技能，才能平衡社會的發展，被社會所需要。

（二）工作經驗不足

應試教育仍然是我國目前對于高校普遍人才培養的模式。應試教育下，忽略了對學生綜合素質的培養以及步入社會后適應社會能力的培養[7]。雖然為了讓學生多方面共同發展，學校開展了各種各樣的社團活動、技能比賽、演講比賽等，但是由于缺少教師的加入，導致學生所能學到的都只是膚淺的，也未能達到提高學生綜合素質的效果，這就致使各種活動開展的作用微乎其微。

除了參加各種校園活動來提升學生的綜合素質，每個學生也通過考取各種證書來證明自己所具有的能力，幾乎每個學生都會有至少一張技能證書，即使有各種證書做證明，也僅僅是證明他們系統的理論知識掌握得很牢固，他們還是缺少實習工作的經驗，因為他們沒有能力或者機會將所學的理論知識轉化為實際中的工作經驗。這種注重考取證書而輕視了實踐的想法，就很大程度上給就業創業帶來了非正面的影響。

（三）就業創業意愿不強

大學生對于自己所具有的能力估計過高，對畢業以后就業的期望值相應的就提高了，其實，大學生畢業后也不是找不到工作，只是沒有找到自己心儀的工作，或者說找到的工作都不是自己所期望的樣子。作為畢業生，擁有的只是一紙學歷以及從課本上學習的點滴知識，并沒有任何實際工作經驗，也從沒有將學到的知識轉化為實踐經驗，還有就是找不到與所學專業對口的工作，所有的知識都要從頭學起。

剛走出校園步入社會，用人單位不會支付很高的工資來聘請沒有實際工作經驗的學生，這與學生剛進入社會對工資的要求相矛盾。相關調查數據顯示，60%大學生對于畢業后能夠就業很有自信，當然對于薪酬的期望也很高；被調查的大學生中初次工作的薪酬預期在3 000～6 000元的占有42%，數據表明大學生還沒有認清現在大眾教育的形式，還一直處于高學歷高就業的心理中[8]。endprint

為了提高就業率，國家提倡大學生創業。但是創業首先面臨的就是資金來源問題、技術問題和社會關系問題等，創業需要找到合適的項目且有一定的發展前景才能啟動，最重要的就是要承擔一定的風險。再就是大學生對于國家提倡大學生創業的政策沒有很好地了解清楚，也影響了大學生創業的熱情。

三、大學生就業創業實現路徑

第一，大學生自身。首先，就業方面，大學生要結合自身實際情況以及當前的就業形勢的發展趨勢，不斷地調整自己并充實自己，對每次的就業機會都認真把握，通過每次的就業來提高自己的個人能力和實踐技能。使自己德智體美全方面發展，成為不僅要有淵博的知識更具有工作實踐經驗的人才，為了在激烈競爭中脫穎而出。其次，創業方面，對于一個剛畢業沒有任何經驗的大學生來說，創業是一件極其艱難的事情，需要有正確的引導和良好的心態面對創業的開端。資金來源問題，除了求助親友之外，也要學會利用國家出臺的相關大學生創業資金補助政策。再次，經營管理方面。要多學習經營管理方面的技能，還應該培養對創業的熱情和積極性，在實戰中積累相關經驗和知識。大學生在創業方面有個良好的優勢就是有創新性思維，能夠提出有創意的想法。創業應該吸取他人成功經驗并結合自己創業實際，發揮自己的長處，才能創業成功。

第二，學校方面。在大眾接受高等教育的新形式下，應該在傳統應試教育的基礎上加強對大學生的綜合素質以及適應社會能力的培養，還要加強學生的實踐能力，為了學生在找工作時獲勝。除了注重學生畢業以后的就業能力，還應該加強對大學生創業的關注。為了營造良好的創業氛圍，將要進行創業的大學生聚集到一起，進行學習交流，還要對學生定期開展就業創業指導座談會，針對具體的事件進行說明指導。對有創業意向的學生開設一些企業管理的相關課程，在技術與研發方面給予一定的技術支持。

第三，用人單位方面。在就業形勢如此嚴峻的當下，用人單位應該樹立正確人才觀念，不能僅僅依據畢業學歷就對一個人的能力進行評判，還應該從多方面對學生進行認定，做到真正不浪費每個人才。大學生可能在工作初期不能掌握工作要領，所以要進行相關的培訓，采取優勝劣汰的機制，使其更快更有效地投入到工作中。

就創業而言，一些企業應該給予創業大學生一些資金或者技術上的幫助，這不僅能夠幫助大學生渡過創業初期的難關，同時還是對自己公司的宣傳。企業也應該建立自己的創業基地，方便有興趣的學生進行嘗試，增加創業經驗。

四、總結

大學生的就業創業問題正面臨著巨大的變化，這不僅與我國高等教育的發展有著巨大關系，還影響著整個社會穩定和諧的發展，需要引起各方面的重視。總之，要改變大學生對就業傳統的思想觀念，樹立正確的就業觀，以創業來帶動就業。對此，國家各相關部門就要建立完善且適合我國國情的大學畢業生就業創業的政策，使畢業生能夠擺脫創業就業難的形勢。

參考文獻：

[1] 于晨晨.大學生自主創業的發展現狀及路徑構建研究[J].科技視界，2015，（28）：158-159.

[2] 唐秋紅.當代大學生就業創業特點、現狀與路徑探析[J].高教學刊，2016，（12）：68.

[3] 姚靈忠.大學生就業創業指導的現狀、問題與對策[J].濰坊學院學報，2016，（3）：105-107.

[4] 許春華.大學生創業教育教學內容與實現路徑研究——基于福州大學創業教育現狀調查與分析[J].創新與創業教育，2015，（4）：

107-109.

[5] 趙美玲，李小靜.經濟新常態下大學生農村創業前景及實現路徑研究[J].未來與發展，2016，（9）：103-108.

[6] 王莉芬，黃建美，李憶華.大學生就業創業機制之路徑研究[J].長春教育學院學報，2016，（6）：12-14.

[7] 農素蘭，農鈞■.高職院校大學生就業與創業教育的現狀分析及對策[J].東方教育，2015，（1）：6.

[8] 任紅營，晏昌容.大學生就業與創業現狀及問題研究[J].科技風，2016，（16）：51.

[責任編輯 吳 迪]endprint