論如何提升大學思想政治教育的創新性

凱塞爾江·都力坤

摘 要：目前，高校大學生思想政治教育面臨著創新性的問題，其關系著大學生思想政治教育的教學效果。本文首先分析了當代大學生的思想狀態特點，其次分析了目前高校大學生思想政治教育存在的問題，最后針對這些問題提出創新性的對策。

關鍵詞：思想政治教育；大學生；教學形式

一、當代大學生思想狀態特點

（一）易于接受新鮮事物，但思想動態不穩定

目前，高校大學生在成長過程中，大多享受到了物質上更為豐富的條件，相應地，他們的生活也更為多樣，這給目前“95后”“00后”大學生帶來的一大影響就是，他們通常思維比較活躍，能夠快速接受和適應新鮮事物。比如，在快速發展的新媒體平臺上，活躍著許多大學生的身影；網絡直播上，有許多大學生是人氣主播。對于新事物，他們表現出了很強的好奇心，也比父輩更加敢于嘗試，他們對新鮮事物往往有很強的興趣，希望能夠進一步接觸和了解。但對于當代大學生來說，他們在思想上不夠穩定，每當社會中出現一種新聲音、新思想時，他們往往容易被感染，甚至被影響，尤其當代當大學生通常是獨生子女一代，他們的叛逆心比較重，如果長輩強烈禁止他們做某事，他們往往會感到厭煩。這種既能接受新事物，又容易被新事物所影響的思想狀態是當代大學生中非常典型的一個特點。

（二）思想受網絡影響大，行為較為沖動

“95后”“00后”大學生是在互聯網影響下長大的一代，而且觸網年齡呈現了低齡化現象。網路在當代大學生的成長過程中有著重要的作用，現在大學生完成課業任務、社交娛樂等都需要網絡，而且出現了從利用電腦上網到手機上網，在網吧上網到在學校家庭上網等諸多變化。一方面，網絡便利了當代大學生的學習生活，使他們可以快速獲得多方位的信息。另一方面，網絡環境上的信息也更為復雜，其中不乏一些對大學生思想產生負面影響的信息。比如，一些鼓吹西方自由思想的人利用網絡平臺對大學生思想進行滲透，這使得當代大學生的思想較為容易地受到網絡影響。此外，長期沉迷于網絡導致大學生情緒容易波動。由于缺乏與生活中人群的交流和社交，大學生容易被網絡言論所誘導，遇到一些突發新聞或熱點事件時，他們常常選擇接受和相信網絡上的言論，而沒有對信息進行判別，進而容易產生一些沖動行為。

（三）個人的主體意識較強

與父輩人重視集體和較強的集體意識不同，當代大學生的個人主體意識較強。所謂主體意識就是指每個個體的自我意識，這是一種對自我需求的一種關注，它來自于人對于自己所處地位、能力和價值的一種自覺認識。現在的大學生通常有著較強的自我主體意識。在人際溝通交往和個人目標的實現過程中，他們對自我價值的實現有著更高的追求。相反，他們的集體意識相對較低。在學習生活中，他們往往認為個人奮斗是實現人生目標的主要方式，而忽視了個人價值在社會價值的中體現及集體精神和義務等。作為獨生子女一代，他們的個人意識比其他年代的大學生更強，這對他們思想政治教育的一個影響就是，教師需要加強對大學生集體主義精神的教育，同時也要在教學中注意到大學生的個性化需要。

二、創新大學生思想政治教育面臨的問題

（一）教學內容缺乏創新，內容的針對性有待提升

在目前高校的思想政治教育的創新性上存在的主要問題就是內容陳舊。一些一線教師在教學中沒能將教案和課程與當下社會前沿問題、最新的社會變化發展相結合，一些教師使用的課件多年未更新，講稿也是許多年前的。教學內容缺乏創新的一大弊端就是教師沒能對當代大學生思想動態中的新特點及時反映，教學內容缺少針對性，沒有將思想教育理論與大學生的實際需求相聯系，教學內容缺乏創新，導致大學生課堂上學習的積極性不高。馬維振曾對西安高校的思想政治課程情況進行調查發現，近一半的受訪學生覺得教材內容空洞乏味，兩成學生認為課程教材與實際脫節。目前，我國社會正處于全面深化改革時期，社會變化日新月異，大學生的思想動態也處于不斷的變化之中。當代大學生在學校接受到的思想政治教育對日后的人生發展有著重要的作用，如果教學內容缺乏創新，不能針對當代大學生思想上的種種特點展開教學，那么勢必會影響教學效果。

（二）教學形式缺乏創新，方法形式的靈活性有待加強

目前，高校思想政治教育課程形式缺乏創新，授課方式較為死板，缺乏一定的靈活度。高校思想政治教育不是單純地講述人類的歷史演進過程，它要深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想及馬克思主義中國化的最新理論成果，需要讓大學生深入學習和貫徹黨的最新方針理論，它對大學生日后成長成才有著重要的影響，對他們的人生理想、價值觀念塑造有著重要的作用。如果課堂缺乏活力，那么大學生學習的積極性勢必會受到影響。當代大學生思維較為活躍，他們對各類新事物的接觸也更為頻繁，如果課程形式缺乏創新，教學方式沒有一定的靈活性，他們在學習上甚至會產生厭煩情緒，進而影響教學效果。只有在課程中運用多種方式和手段，激發他們的學習興趣，才能更好地進行大學生思想政治教育。

（三）課堂過程缺乏創新，學生的主體性需要加強

大學生思想政治教育的主要作用就是要讓大學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們養成良好的思想道德，因此，思想政治教育要注意發揮學生的主體性作用，要在課堂中加強學生的作用。但目前高校的思想政治教育過程完全是由教師主導的，主要是通過教師授課來完成的，學生的作用沒能發揮出來。對于一些教師而言，他們只把完成教課任務作為目標，沒有充分考慮學生的聽課反饋。這對于大學生的影響就是，他們忽視了思想政治教育的重要性，認為思政課與專業課無關，進而導致他們在學習的過程中較為被動，不能調動起自己學習的主動性。

三、提升大學生思想政治教育創新性的路徑分析

（一）在教學內容上創新，豐富大學生思想政治教育的內容

針對目前高校思想政治教育存在的課程內容陳舊的現狀，要從授課內容上加以創新。對于教師來講，不能滿足于一次備課、多次教學的模式，而應當不斷結合社會現狀和社會前沿問題，不斷更新教案和教學課件。與此同時，還要不斷地充實教學內容，使其更加符合當代大學生的現實需要。比如，針對當代大學生思想動態較為波動、容易受到影響，以及更為注重個人主體意識的特點，高校教師可以有針對性地在課堂教學中引入中國傳統道德思想的教育，通過一些視頻、優秀典型案例進行教學，進而樹立高校大學生的道德素養。再比如，針對目前的“雙創”背景，高校在進行思想政治教育時，可以對學生的創業創新精神進行培養，培養當代大學生勇于創新、敢為人先的品質，鍛煉和塑造他們的品格。

（二）創新教學形式，擴展課堂形式與教學手段

目前，互聯網處于快速的發展過程中，這一進程是無法逆轉的，也是任何人無法阻止的。對于高校教師思想政治教育來說，需要正視這一現象，并盡可能地利用其積極的一面，將互聯網的便利性應用到教學之中。比如，教師可以在課堂之外，利用互聯網進行一些社會前沿的講座，引導大學生理性地分析和看待社會熱點問題。再比如，互聯網使思想政治課堂得到了擴展，教師可以不拘泥于傳統的課堂形式，而是應借助微博、微信等開展線上師生互動。同時，可以將課上學習與課下實踐相結合，組織學生開展一些社會問題的調查研究，鼓勵他們在實踐中學習。

（三）在教學過程中創新，調動學生學習的積極性與主動性

高校進行思想政治教學是為了培養和樹立學生的思想道德觀念，在這一過程中應當關注學生的學習情況和課程反饋意見。因此，要在教學過程中創新，培養學生學習思想政治的興趣，使他們能夠積極主動地進行學習。為此，要拓展大學生作為高校思想政治教育的載體，教師可以在課堂中安排一定時間由學生進行分組討論、課堂展示等，調動學生的積極性。同時，思想政治教育是一項過程性的工作，除了課堂教學，高校也應當不斷建設良好的校園文化，使學生在校園生活學習的過程中主動地進行學習。

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