小學語文教學中提高學生思維能力的對策

袁敏

摘 要：小學階段的語文教學，對于學生來說非常重要，學生如果想要打下更加堅固的語文基礎，那么在小學階段的語文教學中，就必須要提升教學質量，在小學階段的語文教學中有效提升學生的全面綜合能力，其中思維能力的提升至關重要，通過思維能力的提高，能夠讓學生在進行自主學習的時候，擁有一個更加高效的學習質量，并且對學生來說，在進行語言表達的時候也需要一定的思維能力支撐，所以說思維能力的提升對于學生的語文綜合能力提升來說能夠起到一個連續的影響作用。就此針對性地展開探討，希望能夠在小學語文教學中有效提升學生的思維能力，給學生帶來學習質量的有效提升。

關鍵詞：小學語文；思維能力；培養對策

小學語文的學習，對于學生來說與其他的科目有著不一樣的意義，作為一名中國的學生，語文學習是必不可少的一個科目，通過語文學習，來提升自身的語言水平，這對于學生的所有科目來說都有著非常重要的影響。學生剛剛接觸教學階段，就要開展語文學習，并且這種學習將伴隨學生的一生，在新課程標準改革中，教育體制也出現非常明顯的變化，在素質教育體制中，也更加強調提升學生的思維能力，教師要幫助學生養成更加積極的學習態度，從而給學生帶來思維能力的有效提高。

一、通過問題情境的創設提升學生的思維能力

教師在進行思維能力培養之前，可以先思考一下什么情況下學生會運轉自身的思維，很容易就可以得出答案：學生在思考問題的階段思維運轉最為明顯。所以教師就應該利用這一特點來進行思維能力的培養，而在目前新課程標準改革中的各種教學手段中，想要讓學生更加積極地進行問題解決，那么，問題情境的創設對于學生來說無疑是非常有效的一種教學方式，教師應該進行更加高質量的問題情境創設。首先教師應該讓學生置身于一個問題情境中，這個問題情境可以是一個趣味性的問題教學情境，從而讓學生能夠感受到問題的趣味性，對于問題產生探索興趣，讓學生更加積極主動地進行問題解決，學生在對于問題充滿興趣的時候，也可以更加有效地進行問題解決，并且思維運轉也會更加主動；另外，教師可以利用能夠讓學生進行更加深入思考的問題情境來提升學生的思維能力。經常解決簡單的問題會讓學生對于語文的難度有一個錯誤的判斷，所以教師應該適當地在教學中，提出一些深度更強的問題，讓學生在聽到這個問題之后就開始思考，并且要進行更加深入的思考，才能夠解決問題，或者是找到解決問題的思路，但是教師也要注意問題的難度不能過高，讓學生無法解決，影響學生的學習自信心；最后，教師在進行問題情境創設的時候，也可以進行更加具有層次感的問題情境創設，讓學生先進行簡單的問題解決，在解決這些問題時，思維開始不斷運轉，在學生的狀態達到最佳的時候，教師開始提升問題的層次，讓學生去思考更加復雜更加深入的問題，從而給學生帶來思維能力的提升[1]。

二、鼓勵學生自己發現問題提升學生的思維能力

學生在小學語文學習中，僅僅學會如何解決問題遠遠不足，如果想要讓學生的思維能力擁有更強的實用性，還需要讓學生自己去發現問題，這就要求教師在課堂教學中給學生帶來更加高質量的教學引導，發現問題對于學生的思維能力來說也十分重要。教師在引導階段，要讓學生在預習階段、學習階段以及復習階段，不斷地發現問題，讓學生的思維得到充分運轉。

在課前預習階段，教師可以讓學生去預習即將要學習的課文內容，在預習的時候，將自己不認識的字或者不理解的詞語標注出來，并且將自己在閱讀之后沒有想通的問題記錄下來，從而在課堂教學階段，將這些問題向教師提出，或者是等教師將整篇文章講完之后，自己的疑惑依然沒有得到解決，向教師提出來，讓教師幫助自己解決。比如，在學習古詩詞的時候，有些學生就會產生疑問：“為什么古詩詞都是這樣的格式？”教師要細致耐心地幫助學生解決這一類問題，這是學生思維運轉的直觀體現。此外，在課堂教學階段和課后復習階段，學生如果學會發現問題，也會不斷地產生類似疑問，教師一定要幫助學生解決，這樣才能夠保證學生的思維能力有效成長[2]。

三、通過實踐訓練提升學生的思維能力

語文實踐訓練對于學生的思維能力提升來說具有十分重要的作用，教師應該在開展閱讀教學的過程中，讓學生能夠充分的融入語文實踐訓練中，從而有效提升學生的思維能力。教師在實際開展教學的過程中，可以使用不同的教學方式來提升學生的思維能力，比如教師可以利用比較方式，來讓學生從兩個不同的事情中，發現其中的相同點和不通點，從而鍛煉學生的思維能力，在這種對立面的比較重，讓學生的想象力得到更加充分的發揮。另外教師也可以利用相同類型文章的比較，來讓學生進行思維能力的提升，比如都是描寫景色的文章，教師就可以讓學生找出這些景色之間的共同處和不同之處，包括寫作手法以及景色的優美程度等，從而讓學生的思維能力得到最大限度地提高[3]。

綜上所述，語文教學對于學生來說具有十分重要的教學意義，作為一門基礎科目，教師一定要更加深入地掌握學生的實際情況，給學生的思維能力帶來更加高質量的提升，從而滿足新課程標準改革中對于學生提出的相關要求，學生也要更加積極地投入到小學語文學習中，給自己未來的語文水平發展打下基礎。

參考文獻：

[1]葉多榮.小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力[J].學周刊，2017（2）：95-96.

[2]胡艷麗.小學語文教學中學生創新思維能力的培養[J].才智，2016（26）：86.

[3]王秋艷.新課改下小學語文教學中創新思維能力的培養[J].劍南文學（經典教苑），2015（3）：272.

編輯 段麗君