小學閱讀筆記教學初探

吳春聯

摘 要：從學生不愛讀書、不會讀書的現狀出發，結合教學經驗，通過深入思考，分析出寫閱讀筆記對于全面提高小學生語文素養的作用，并通過長期實踐，探索出指導學生寫閱讀筆記的方法，讓學生愛上閱讀，學會寫作。

關鍵詞：閱讀筆記；教學；小學

小學階段，語文要培養的學生核心素養是語言理解能力、運用能力、思維能力和初步審美能力，課外閱讀是實施的重要途徑。閱讀筆記能架起課外閱讀和寫作的橋梁，學生學會寫閱讀筆記有利于其語文素養的全面提高。本文將探索如何循序漸進地指導學生寫好閱讀筆記，讓閱讀成為愛好，讓寫作變成樂趣。

宋代詩人梅堯臣又名“布袋詩人”，據說他外出時總少不了帶上一個小布袋，每當讀到佳句妙語，就把它們寫在紙片上，然后投入小布袋中。做學問時，便從小布袋中取出所記的紙條，或予以引用，或啟發思維，終成一位出色的詩人。這布袋筆記便留下了佳話。

梅堯臣的布袋筆記應該就是我們現在的閱讀筆記的鼻祖吧，“閱讀筆記”指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。寫閱讀筆記對于培養學生語文素養能起到重要作用。

一、閱讀筆記對于小學生的作用

1.抄讀積累

現代社會豐富多彩，網絡、電視對于學生的誘惑力遠遠大于書本。學生不愿讀書，這幾乎已經成為社會普遍問題。怎樣解決？我的辦法就是將讀書納入每一天的口頭或書面作業中，每天閱讀半小時，寫摘抄或筆記，第二天進行反饋評價。這樣日積月累，學生的閱讀量逐漸增多，閱讀習慣也慢慢養成。

2.促進理解

進入高年級后，學生寫閱讀筆記可以先摘抄，再寫感想，寫感想就是要求學生深入閱讀，要在閱讀時加入自己的生活經驗、自己對問題的思考，形成自己獨特的閱讀感受，這樣的閱讀過程就是不斷地提高對文字的理解感悟能力的過程。

3.學會運用

巴金曾說，只有多寫，才越來越會寫。堅持寫閱讀筆記，給學生帶來的收益是顯著的，他們的書面語言有了豐富的積累，寫出來的文章詞語優美，描寫細致，文章結構緊湊，有些同學還會模仿自己喜歡的作家風格，最終有了自己的寫作特色。

可以說閱讀筆記就是閱讀和寫作的橋梁，它的作用如此重要，那么如何指導學生寫閱讀筆記呢？

二、指導學生寫閱讀筆記的方法

1.循序漸進，逐增要求

任何一種學習都要遵循教育規律，根據學生的認知特點，寫閱讀筆記也同樣如此。在學生已經熟練掌握拼音，能夠閱讀拼音讀本的時候，我讓學生和家長每天親子閱讀三十分鐘，并從中找一句最喜歡的話，和家長交流感想。到了三年級，學生隨著識字量的增加，他們的閱讀能力也在飛速提高，我就把閱讀時間延長到四十分鐘，要求學生讀后摘抄自己喜歡的內容。四年級的時候，我開始鼓勵學生摘抄后寫一兩句自己的感想，五年級再增加一點難度，寫成一小段感想，后來學生摘抄的內容越來越少，寫的感想越來越豐富。到了六年級，學生甚至能達到根據一句名言就能寫一篇讀后感。

2.傳授方法，降低難度

寫閱讀筆記學生最怕的是寫感想，而寫感想是需要方法的。所以我通過研究，總結出一些方法，傳授給學生。比如寫景物的文章，我讓學生先摘抄自己喜歡的內容，然后想想為什么喜歡這段話，從文字中我仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，想到了什么，讀進去，讀出來，調動所有的感官和已有的經驗參與到閱讀中去；寫人物的文章，我指導學生抓住細節體會人物的特點，感悟人物的精神品質。傳授方法主要在平時的語文課上進行，在閱讀的過程中我指導學生邊讀邊思考，邊讀書邊做批注，逐步積累方法，并運用到寫閱讀筆記中去。通過這樣的方法，學生逐漸學會了寫讀后感，學會用自己的語言寫出獨特的閱讀感受。

3.推薦好書，增強興趣

“興趣是最好的老師。”學生遇到自己喜歡的書，就會變被動閱讀為主動，同時寫起感想來也會有感而發。我推薦給學生一些適合他們的書。比如《睡前好故事》《淘氣包埃米爾》《搗蛋鬼的日記》《佐賀的超級阿嬤》以及林格倫、曹文軒的兒童文學作品系列，凡爾納的科幻小說，月刊《兒童文學》等。這些書籍有的貼近學生生活，有的蘊含生活哲理，有的充滿奇思妙想，有的語言優美動人，還有的情節幽默詼諧，深受學生的喜愛，增強了他們的閱讀興趣。

4.及時評價，給予鼓勵

寫閱讀筆記的作用雖然很多，但長期堅持下來對于小學生是很不容易的，這就需要老師堅持不懈地評價和鼓勵。對于學生的閱讀筆記，我每天都要花至少兩節課的時間批改，運用笑臉、五星、小花等標志來打等級，有時也會寫一些評語，或表揚或鼓勵或提出一些修改意見，老師的反饋能讓學生感受到自己的作業是受到關注的，自己的每一點進步都是有人喝彩的，這也成了他們能夠堅持寫閱讀筆記的重要動力。

葉圣陶老先生說：“國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。”通過幾年的實踐，我班多位同學在各級各類作文競賽中獲得獎項，大家的整體語文素養也在年級中名列前茅，最重要的是學生愛上了閱讀，愛上了寫作，享受到了語文學習帶來的樂趣。

編輯 杜元元