吳從威
摘 要:課堂提問是數學課堂活動的重要組成部分,是激發學生興趣、開啟智慧的鑰匙,更是促進學生思維發展的重要手段,教師應當積極利用課堂提問的方式,對學生進行思維的啟發,促進教師與學生之間的溝通交流,幫助學生激發數學學習興趣,提升數學教學質量,促進學生全面發展。
關鍵詞:問題;思維;小學數學;課堂提問
課堂提問是教師組織課堂教學的重要手段,通過提問教師可以發現學生知識框架是否完整,可以幫助學生調整學習狀態,幫助學生激發學習動力,以更加飽滿的熱情投身到數學學習進程之中。但是在進行提問時,教師要注意提問的技巧,巧妙地設計問題,幫助開啟學生思維的智慧之門。充分尊重學生的主體地位,從學生的學習現狀出發,鼓勵學生積極參與到課堂提問活動中。下面將具體分析小學數學有效提問的策略。
一、精心預設,設計有效問題
在小學數學課堂中,教師展開課堂提問是主要的教學方式之一,但是往往過多地強調了數學問題的生成性,忽視了對問題的預設性。只有教師精心預設,才能夠讓學生更加有效地激發自身的學習能力,才能夠針對性地解決學生的學習缺陷,因此需要教師在數學課堂開始前進行精心的準備,預計學生在活動過程中可能生成的問題,這樣課堂中的生成才會更加有效。如何進行問題的預設,我認為主要從三個方面出發:首先是教師要認真研讀教材,教材所涉及的內容以及具體的學習要求都要達到“懂、透”的目標。……