巧設問題 點燃思維

吳從威

摘 要：課堂提問是數學課堂活動的重要組成部分，是激發學生興趣、開啟智慧的鑰匙，更是促進學生思維發展的重要手段，教師應當積極利用課堂提問的方式，對學生進行思維的啟發，促進教師與學生之間的溝通交流，幫助學生激發數學學習興趣，提升數學教學質量，促進學生全面發展。

關鍵詞：問題；思維；小學數學；課堂提問

課堂提問是教師組織課堂教學的重要手段，通過提問教師可以發現學生知識框架是否完整，可以幫助學生調整學習狀態，幫助學生激發學習動力，以更加飽滿的熱情投身到數學學習進程之中。但是在進行提問時，教師要注意提問的技巧，巧妙地設計問題，幫助開啟學生思維的智慧之門。充分尊重學生的主體地位，從學生的學習現狀出發，鼓勵學生積極參與到課堂提問活動中。下面將具體分析小學數學有效提問的策略。

一、精心預設，設計有效問題

在小學數學課堂中，教師展開課堂提問是主要的教學方式之一，但是往往過多地強調了數學問題的生成性，忽視了對問題的預設性。只有教師精心預設，才能夠讓學生更加有效地激發自身的學習能力，才能夠針對性地解決學生的學習缺陷，因此需要教師在數學課堂開始前進行精心的準備，預計學生在活動過程中可能生成的問題，這樣課堂中的生成才會更加有效。如何進行問題的預設，我認為主要從三個方面出發：首先是教師要認真研讀教材，教材所涉及的內容以及具體的學習要求都要達到“懂、透”的目標。……