弘揚“愛民模范”精神，落實立德樹人

張煊

摘 要：有一種精神，穿越歷史，輝映未來。三月是雷鋒月，雷鋒式的好戰士盛習友就是從經開區這片熱土中走出去的，20世紀70年代被毛主席、中央軍委授予“愛民模范”稱號并追授一等功，在全國掀起聲勢浩大的學習熱潮，皖魯兩地同時建起頗具規模的盛習友烈士紀念館。新時代，貫徹黨的“十九大”精神，落實領導人關于“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”的重要指示，傳承“愛民模范”精神，講好英雄故事，培育社會主義核心價值觀，落實立德樹人，具有深遠意義。

關鍵詞：立德樹人；愛民模范；德育

一、思考篇

為了貫徹黨的“十九大”精神，挖掘身邊的紅色德育資源，開展學習雷鋒和盛習友相融合，傳承紅色基因，其意義有二：一是學習貫徹領導人關于“講好英雄故事，要讓紅色基因代代相傳”系列重要講話的需要；二是加強師生思想政治道德品質，強化教師師德師風建設，培育社會主義核心價值觀。聯系學生德育實際，采取多種形式，從小從早抓起，著眼立德樹人，培養理想信念，引導和幫助青少年扣好人生的第一?？圩?，踐行社會主義核心價值觀。新時代，新氣象，“兩個一百年”的奮斗目標，將引領我們走向中華民族的偉大復興。弘揚盛習友“愛民模范”精神，也是新時代發展的要求，盛習友精神的實質是，心中有愛，心中有人民，舍己為人民。如何培養學生的集體意識、家國情懷，是我們每一個教育工作者都必須思考的課題。

合肥市委、市政府吹響了師德師風建設“集結號”。我們作為教育工作者要始終體現心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒的新時代要求，將盛習友的“愛民模范”精神融入實踐、融入課堂、融入校園文化，讓每位學生成為新時代紅色故事的敘述者和體驗者。各校要提高站位，精心組織各種活動，務求活動實效，使之成為全區中小學思想政治工作、青少年教育的一大亮點、一種特色、一塊品牌，以打造合肥教育新高地。

二、實踐篇

（一）依托載體將學“愛民模范”活動常態化

舉辦盛習友事跡報告會。各校通過班會讓學生了解“愛民模范”精神，為學生講述盛習友的英雄事跡，讓學生了解盛習友平凡而偉大的一生，真正體會盛習友精神的實質和精髓，將盛習友“愛民模范”精神永遠傳承下去。

組織學生參觀盛習友紀念館，品讀盛習友日記，熟背盛習友“四個為人民”的名言，講述盛習友故事。學校通過開展學盛習友征文、演講比賽等活動，使盛習友精神潛移默化地成為一種自覺意識。開展“向英雄致敬”活動主題情景劇，由學生自主選題、自主編排、自主表演，引導學生了解英雄精神的豐富內容，感受英雄精神的偉大力量，體驗英雄精神的新時代內涵。

拓寬活動內涵。3月，各校開展形式多樣的學雷鋒和學盛習友相融合活動。首先是通過升旗儀式，向全校師生廣泛宣傳活動的意義和要求，周末可組織學生到敬老院打掃衛生、為老人表演文藝節目。結合“三八”婦女節，組織開展“感恩母親”系列活動。4月，開展網上祭英烈，制作清明小報，祭掃烈士墓等教育學生繼承先烈遺志，發揚前輩愛國精神，做大寫的中國人。5月，通過班班傳唱紅歌，重溫紅色歷史，感受紅色精神，激發愛國熱情，與祖國共奮進，實現偉大的中國夢。6月，結合6月5日世界環保日，通過“立足校園做好事，凈化、美化校園”活動，引導學生開展“雜物二不扔”：不扔廢紙，不扔雜物?！皟梢妰芍鲃印保阂姷降厣嫌须s物主動拾起，見到有人亂扔雜物主動勸阻。9月，慶祝教師節，要求全校師生弘揚感念師恩的美德；紀念“九一八”，讓學生了解歷史，勿忘國恥，凝聚力量，振興中華，從我做起。10月，慶祝國慶節，為了祖國的明天，我們有責任、有義務、有能力擔當起振興中華的重擔。11月，利用感恩節教育學生要懂得感恩，用實際行動回報長輩、親人和老師。12月，舉行紀念“一·二九運動”，讓學生牢記日本帝國主義侵略中國的罪行，記住釣魚島以及南海諸島始終是中國的領土。

（二）勤于實踐，踐行盛習友“愛民模范”精神

教師率先垂范。盛習友精神就是人民的利益高于一切，全心全意為人民服務的精神。在開展學盛習友活動中，不走形式過場，而是把踏踏實實地做好本職工作作為學盛習友的切入點。提倡“盛習友是你我，愛心在身邊”。在教師中開展黨員、領導班子成員示范活動，要求黨員、領導班子成員做到“五個一”常態化，即上好一節示范課，帶好一名青年教師，搞一次義務奉獻活動，幫扶一名特困生，聯系一名入黨積極分子。

學生學做小習友。學生從身邊小事做起，做新時代的小習友。在全校學生中開展“三學三做”活動，即：學《中小學學生守則》，做遵紀守法的小標兵；學八禮四儀，做精神文明小模范；學環保知識，做環境保護的小衛士。各校結合實際，將“三學三做”活動量化、細化、具體化，做到簡單易行，力求成效。

在宣傳學習過程中，各校要堅持從教育教學實際出發，努力做到“三個融合”：一是把學習盛習友和學雷鋒相融合；二是學習盛習友和師德師風建設相融合；三是學習盛習友與養成教育相融合。各校要精心組織活動，把活動分為“知習友”“頌習友”“做習友”三個篇章進行，務求活動實效。

參考文獻：

王金梅.從研究生培養角度落實導師立德樹人職責研究[J].考試周刊，2018（68）.

編輯 趙飛飛