漫畫創(chuàng)作在小學(xué)美術(shù)課堂上的實(shí)施

郭潤瓊

摘 要：當(dāng)前漫畫、卡通等藝術(shù)風(fēng)格的作品越來越流行，人們對漫畫的關(guān)注也越來越高，把漫畫和小學(xué)美術(shù)有機(jī)聯(lián)系在一起，有著很重要的意義和價(jià)值，也是時(shí)代發(fā)展的方向。從漫畫在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義入手，從技法、興趣、鍛煉以及創(chuàng)造等方面，提出漫畫在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施的對策，通過漫畫元素的引入來使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)出來，使學(xué)生的美術(shù)情感、美術(shù)創(chuàng)新能力得以創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：漫畫；小學(xué)；美術(shù)

在美術(shù)中一個(gè)重要的成員就是漫畫，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中將漫畫加入進(jìn)來，能夠豐富小學(xué)生的想象力，還能培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，是今后發(fā)展的必然趨勢。漫畫不僅在美術(shù)學(xué)科中施展魅力，還能在其他學(xué)科中發(fā)揮橋梁作用，開啟學(xué)生的心智。

一、漫畫創(chuàng)作在小學(xué)美術(shù)課堂中的意義

對于學(xué)生來說，漫畫是他們非常喜歡的畫種之一，其以智慧、幽默的藝術(shù)打動(dòng)小學(xué)生的心靈。漫畫一方面能夠使小學(xué)生的觀察力、判斷力、想象力等得以培養(yǎng)，另一方面能夠使小學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)心社會和他人，能夠?qū)⒑脡摹⑸茞阂约懊莱筮M(jìn)行分辨。所以，將漫畫和美術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，對于學(xué)生素質(zhì)的提升是非常有利的。

二、漫畫創(chuàng)作在小學(xué)美術(shù)課堂上的實(shí)施策略

（一）在“看”中學(xué)技法

學(xué)習(xí)漫畫是一種親身體驗(yàn)，教師講的再多，也不如讓學(xué)生自己去親自感知。在美術(shù)課上，教師可以將一些經(jīng)典的漫畫進(jìn)行穿插，例如《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天宮》等等。通過“看”使學(xué)生將漫畫的形式感進(jìn)行樹立，認(rèn)識漫畫場景，比如認(rèn)識漫畫中的大海、森林等，使學(xué)生對生活的探索興趣得以激發(fā)。通過看、聽、想來對漫畫情感進(jìn)行體會，使小學(xué)生對美的感知認(rèn)識得以提升。

（二）在“玩”中激發(fā)興趣

美術(shù)教學(xué)這一活動(dòng)是具有創(chuàng)造性的，而其最重要的途徑之一就是游戲性教學(xué)。在游戲時(shí)，學(xué)生可以放松精神，活躍課堂氣氛，在快樂中獲得知識，掌握技能。例如，在繪畫接龍游戲時(shí)，教師可以將題目給出，或是提供一個(gè)空白的圖形，讓學(xué)生在空白處進(jìn)行畫畫；在猜猜他是誰中，教師可以將明星漫畫進(jìn)行展示，讓學(xué)生來猜；或是將故事情節(jié)畫出來，教師將故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生畫出與故事相關(guān)的圖畫等。這樣可以使學(xué)生在游戲中玩、樂、學(xué)、益智。通過游戲，使學(xué)生對漫畫的興趣得以激發(fā)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加。

（三）在“畫”中進(jìn)行鍛煉

想要對漫畫之美進(jìn)行感悟，那么畫是不可或缺的。教師可以利用課前五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生用簡單的圖，將今天最開心的事畫出來。一方面使學(xué)生的“畫”的技能得到鍛煉，另一方面能夠使學(xué)生實(shí)踐自己的想法，使自身能力得到提升，時(shí)間一長，在畫漫畫時(shí)就會輕松一些。評講漫畫就是以講練漫畫技巧為主，就是對“畫”進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對簡化、變形、夸張等漫畫技巧進(jìn)行掌握，使造型能力得以提升。因?yàn)槊佬g(shù)課堂上還有其他的教學(xué)內(nèi)容，每次講解漫畫的時(shí)間不宜過多，一般在十分鐘之內(nèi)，每次都要將具有代表性的漫畫作品進(jìn)行講解，在講解過程中還要和學(xué)生進(jìn)行分享，將自己畫漫畫的心情進(jìn)行分享，對美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)之美進(jìn)行感受。

（四）在“想”中求精求細(xì)

在漫畫教學(xué)過程中，以漫畫構(gòu)思為主，就是對“想”進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的頭腦中充滿各種漫畫“點(diǎn)子”。例如，學(xué)生想要將今天有意思的事畫出，就要先弄清楚怎樣構(gòu)圖才較為合理，連環(huán)畫還是單幅創(chuàng)作，同時(shí)還要理清主要人物。在對表現(xiàn)方法進(jìn)行講解過程中，要與漫畫立意和取材問題相聯(lián)系。充分發(fā)揮實(shí)物投影儀等的作用，將學(xué)生創(chuàng)作的漫畫佳作進(jìn)行播放，讓學(xué)生相互欣賞，在取材、立意等方面對其進(jìn)行指導(dǎo)。一方面使技巧得以練習(xí)，另一方面還可以使學(xué)生理解表現(xiàn)方法得以鞏固，教師要在課堂上對獨(dú)立創(chuàng)作漫畫的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

（五）在“享”中創(chuàng)造自我

在教學(xué)過程中的一個(gè)藝術(shù)就是激勵(lì)性評價(jià)，教師要對作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)給予重視。因?yàn)閷W(xué)生是存在個(gè)體差異的，在理解知識等方面也是存在差異的，不能從成人的角度來看待學(xué)生的作品，也不能用“像”“不像”來對學(xué)生的作品進(jìn)行衡量，要給足夠的時(shí)間使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖv出來，將自己在美術(shù)課堂上的收獲和快樂進(jìn)行分享。教師可以分享會的形式來將學(xué)生的漫畫作品進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生結(jié)合小組合作的形式上課，每個(gè)小組在組內(nèi)進(jìn)行展示，再將選票最多的作品進(jìn)行分享，教師只是充當(dāng)聆聽者的角色。讓學(xué)生分享自我，能夠使學(xué)生之間能夠相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察、審美能力得以培養(yǎng)。

三、結(jié)語

對于美術(shù)來說，這門學(xué)科的情感是非常豐富的，表達(dá)形式也是多樣化的。在小學(xué)美術(shù)課堂中將漫畫元素加入進(jìn)來，能夠使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生對新知識更易于理解和接受。通過“看”“玩”“想”“享”等途徑，使學(xué)生能夠?qū)⒙媱?chuàng)作得以有效實(shí)施，對漫畫在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的美進(jìn)行領(lǐng)悟，還能為動(dòng)漫教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的教師來說，必須用自己的真誠來將學(xué)生的心靈點(diǎn)亮，使他們的藝術(shù)火花得以燃起，使他們的個(gè)性得以充分發(fā)揮出來，使自己的能力、魅力得以充分展現(xiàn)，使自己的藝術(shù)才華得以施展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐學(xué)文.卡通漫畫在美術(shù)教學(xué)里的神奇作用[J].圖音體-美術(shù)，2014（7）.

[2]吳廷玉，胡凌.繪畫藝術(shù)教育[M].人民出版社，2011.

[3]胡佳.將動(dòng)漫融入小學(xué)美術(shù)教育的思考[J].快樂閱讀，2015（12）.

編輯 馮志強(qiáng)