淺談教育信息化在心理健康教育中的應用

張海鵬

摘 要：所謂心理健康教育信息化，是指在心理健康教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。主要是從宏觀的教育發展與科技發展一直以來相互促進，相互推動出發。科技信息化的不斷發展是教育發展的基礎，而教育的發展又可以為科技發展提供優秀的人才進而保障科技的發展。從馬克思主義的唯物史觀的角度講，教育與科技是一對相互依存的矛盾體。科技是第一生產力。是的在當今這個信息技術高速發展的社會，幾乎沒有一人不能感受到它給大家日常生活帶來的巨大便利。而隨著全球以及我國不斷加深對教育的重視，當然也不斷將科技創新所帶來的信息化應用到具體的教育當中來，進而在科技變革以及融合中尋求新的創新。

關鍵詞：心理健康教育；教育信息化；問題

一、心理健康基礎教育信息化在具體實踐中存在的問題

（一）教育信息設施設備仍不完備，教育資源缺乏

對于像我校來說，隨著近些年政府對心理健康基礎教育信息化的大力推進。我們這里在基礎的教育信息設備覆蓋率有所提升，像計算機、多媒體教學設備的普及。但像電子圖書館、電子書包、微博、微信的多種信息學習突進是缺乏的，存在形式單一，發展不完善的實際問題。仍處于“粗放式”的教育模式，逐步探索的過程缺乏成熟完備的教育教學案例。存在教育資源分布不均衡的現象。有調查顯示東、中、西部老師使用計算機頻率分別為99%、66%、26%；東部地區將要達到普及中小學校園網的目標，已經有95%的中小學建設了校園網，3%的中小學計劃2～3年內建設校園網，而西部地區的中小學校園網普及率僅達到26%，有28%的中小學沒有建設校園網的計劃。

（二）學科教師使用信息技術的能力不足，信息技術的專職教師少

研究中可發現，學科教師在每天使用互聯網檢索教學資源相比其他幾項占比最大。也就是老師更經常愿意檢索一些與教學相關的圖片視頻，而不愿意自己結合實際教育教學做出適合學生的課件等內容。在整個教育教學的過程中如果老師沒有起到良好的導學作用的話，學生的學習自然也就難以提高。而網絡信息專職教師的缺乏更是嚴重制約了信息化在具體教學過程中的應用與實施。沒有專職老師那么相應的技術信息課程開設的質量就會嚴重受到影響。也會嚴重阻礙心理健康基礎教育信息化與課程整合的發展。

（三）對心理健康基礎教育信息化概念理解不足，同時相應的理論不完善

廣義的教育信息化應該從這兩方面理解：一方面是把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息會的人才；另一方面是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用。而在當今的教育信息化推廣普及過程中我們大多數人只是重視了后者的發展而忽視了心理健康基礎教育信息化第一方面的重視。同西方發達的教育國家相比，我們的發展歷程本來就短，再加之我們是獨特的社會主義市場經濟體制下的國家，很難在國際上尋找成功并適用于我們國家基礎信息教育的。所以面對這樣的國情和歷史背景，這就要求我們自己必須聯系實際不斷加深對理論研究的探討，逐步建立更多適合我國心理健康基礎教育信息化的理論模式從而更好地推動實踐的發展。

二、解決基礎信息化教育問題的具體措施

（一）加大對心理健康基礎教育信息化的支持力度

面對東、中、西部以及城市、鄉鎮、農村存在信息設備、教育人才等教育資源分配不均的情況，首先，政府只有不斷加大對心理健康基礎教育信息化財力、物力、人力上的支持，尤其是特殊照顧中西部、鄉鎮、農村等地區，其次，可以設置試點一對一幫扶模式，鼓勵年輕老師從事于支扶教育工作中來。讓成熟發達的東部地區帶動落后地區教育質量的提高。最后建立與偏遠落后地區的聯系，了解他們的發展動態，從而第一時間解決他們的困難。只有將教育水平欠發達地區的信息化發展搞上來才能真正實現教育朝著高水平高質量的方向發展。

（二）學校自身不斷推進心理健康基礎教育信息化的實踐工作

站在哲學的角度考慮任何問題的解決辦法都離不開內因，所以雖然心理健康基礎教育信息化的應用離不開外界的支持與幫助，但更應該改變或加強的其實是學校本身，學校及相關領導信息化教導主管要切實認清當今教育發展的形勢；認識到學校教育的發展與推動心理健康基礎教育信息化的密切聯系。注重對信息化專業老師的培養和校園信息網絡工程的建設，從而結合本校實際情況將信息技術教程定位到解決學生學習和生活問題的工具，充分展現信息技術解決實際問題的能力。只有在這種理念的指導下的心理健康基礎教育信息化才能在促進我國教育水平過程中有翻天覆地的變化。

（三）老師增強對學生的人文關懷，正確引導學生信息網絡觀

教育信息化本身就是一個“技術人文”的概念，是高新技術與教育人文融合的產物，如果僅僅強調其中的一面，就會極大削弱甚至扭曲教育信息化變革所具有的整體意義與價值。面對中小學生在人生觀、價值觀、情感觀等還未形成完整的認識時，老師的恰當合理的引導顯得尤為重要，在教育信息化的過程，讓中小學生更為便捷接觸到電腦，然而現實中他們卻將大部分時間應用于娛樂而非利用豐富的網絡資料進行學習。許多中小學生甚至沉迷于虛擬的網絡世界難以自拔。我校大多數留守兒童他們的情感世界就更為特殊，常年缺少父母的陪伴，情感寄托就更為脆弱，所以需要老師們定期舉行集體活動并課下多于他們聊天走進他們的內心世界；也要讓他們認識到教育信息化給他們學習生活中帶來的便利。進而處理好學習與電腦的關系，讓電腦更好地為他們求知服務。

參考文獻：

[1]王珠珠.中小學教育信息化建設與應用狀況的調查研究[J].教育技術學報，2007.

[2]張青.中小學教育信息化問題與改進措施[J].中國教育學刊，2011（11）.

編輯 高 瓊