小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式探討

金慧玉

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用比較廣泛的就是導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，這種有效的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用很大。運(yùn)用其可以替代以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，還可以有效增強(qiáng)小學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，有效提升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用意義及具體應(yīng)用談些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；教學(xué)模式；課堂教學(xué)；探析

在如今的小學(xué)教育教學(xué)中，為符合新課程改革要求下的教育目標(biāo)和教學(xué)理念，小學(xué)教育教學(xué)方法和教學(xué)模式呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在諸多的教學(xué)方法中，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用十分廣泛。這種教學(xué)模式不僅符合了教育教學(xué)的改革理念，也促進(jìn)了小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、詮釋導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

在新課程理念指引下，人們已經(jīng)清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)關(guān)系重大，絕不能忽視。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)模式，這對(duì)于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有利。在互動(dòng)教學(xué)過程中，師生之間可以形成有效的溝通，這樣可以保障教師對(duì)于每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的了解，有利于教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師會(huì)給學(xué)生留有充分討論的空間，學(xué)生之間可以就一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，這樣學(xué)生之間會(huì)形成良性的溝通與互動(dòng)，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。可以說，小學(xué)生通過互動(dòng)教學(xué)的模式可以充分鍛煉學(xué)生活躍的邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面能力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另一個(gè)應(yīng)用意義就是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式的教學(xué)模式可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。因?yàn)橥ㄟ^課堂上的各類互動(dòng)討論，小學(xué)生可以完全將注意力集中在數(shù)學(xué)問題的探討中，保障每一位學(xué)生都能夠接收到有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以運(yùn)用到實(shí)際問題的解決之中，這樣不僅學(xué)生個(gè)體的成績(jī)會(huì)有所提升，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍這會(huì)得到改善，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)的進(jìn)步，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方式，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生接受知識(shí)的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、淺析導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.巧妙用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)之中

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)形式，使其巧妙用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用形式多樣的導(dǎo)入模式，例如激趣導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、音樂烘托導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力和主動(dòng)性。例如，教師在講述“三角形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)前利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于“三角形”在生活中應(yīng)用的事例，并提出：“我們身邊都有哪些是三角形的事物？”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引出新課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.靈活用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中

在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)探索模式，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí)，也有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)過程中，教師采用小組合作的形式，在小組學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討時(shí)，針對(duì)學(xué)生存在的疑問和錯(cuò)誤實(shí)行有效的引導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)發(fā)言較少的同學(xué)提供具有討論性的話題，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的目的。此外，以“三角形”為例，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出課堂分析問題“三角形在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用有哪些？你知道為何采用圓的形狀嗎？”學(xué)生在回答過后，教師讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而在增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.熟練用在小學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)之中

教師在本節(jié)課程內(nèi)容完成后，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容對(duì)本節(jié)課所講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，在學(xué)生復(fù)述的過程中給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，從而在基于學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。與此同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的復(fù)述給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了新課改下的教學(xué)目標(biāo)。

總之，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式作為一種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行之有效的教學(xué)方法，要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該給予高度的重視，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理地導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮