小學數學課堂教學中的導學互動教學模式探討

金慧玉

摘 要：在小學數學課堂教學中，運用比較廣泛的就是導學互動教學模式，這種有效的教學模式在小學數學教學中作用很大。運用其可以替代以往傳統落后的教學模式，還可以有效增強小學生之間的交流與互動，有效提升小學生合作學習、自主學習的能力，有利于促進小學生的全面健康發展。因此，結合教學中的實踐經驗，對導學互動教學模式的應用意義及具體應用談些看法。

關鍵詞：小學數學；導學互動；教學模式；課堂教學；探析

在如今的小學教育教學中，為符合新課程改革要求下的教育目標和教學理念，小學教育教學方法和教學模式呈現了多元化的發展趨勢，在諸多的教學方法中，導學互動教學模式在小學數學課堂中的運用十分廣泛。這種教學模式不僅符合了教育教學的改革理念，也促進了小學生的進一步發展。

一、詮釋導學互動教學模式在小學數學課堂教學中的應用意義

在新課程理念指引下，人們已經清楚認識到學生綜合能力與素質的培養對于個人的成長關系重大，絕不能忽視。我們小學數學教師在課堂教學中使用互動教學模式，這對于小學生綜合能力的培養非常有利。在互動教學過程中，師生之間可以形成有效的溝通，這樣可以保障教師對于每一位學生的數學學習情況進行有效的了解，有利于教師進行有針對性的教學，實現因材施教。同時在對小學生進行互動教學的過程中，教師會給學生留有充分討論的空間，學生之間可以就一些重點、難點問題進行探討，這樣學生之間會形成良性的溝通與互動，有利于學生之間相互學習，共同進步。可以說，小學生通過互動教學的模式可以充分鍛煉學生活躍的邏輯思維能力、動手操作能力與語言表達能力，有利于對學生的各個方面能力進行鍛煉，提升學生的綜合素質。

另一個應用意義就是運用導學互動式的教學模式可以有效提升數學教學的實效性。因為通過課堂上的各類互動討論，小學生可以完全將注意力集中在數學問題的探討中，保障每一位學生都能夠接收到有效的數學知識，并且可以運用到實際問題的解決之中，這樣不僅學生個體的成績會有所提升，班級整體的學習氛圍這會得到改善，進而促進班級整體成績的進步，增強數學教學的實效性。運用互動式教學方式，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，這樣才能進一步引導學生不斷進行新知識的學習，提升學生接受知識的能力，增強課堂教學效果。

二、淺析導學互動教學模式在小學數學課堂教學中的有效應用

1.巧妙用在小學數學課堂教學的預習之中

小學數學導學互動教學模式是以學生為主、教師為輔的教學理念作為指導，以導學互動教學模式的教學形式，使其巧妙用在小學數學課堂教學預習中。小學數學教師可以依據數學教材的教學內容以及本班學生的實際情況，采用形式多樣的導入模式，例如激趣導入、設置懸念導入、音樂烘托導入、復習式導入等方法，有效地調動了學生對數學學習的興趣，提高了學生課堂學習的注意力和主動性。例如，教師在講述“三角形”的知識點時，在教學前利用多媒體設備播放關于“三角形”在生活中應用的事例，并提出：“我們身邊都有哪些是三角形的事物？”在激發學生學習興趣的基礎上，引出新課程的教學內容。

2.靈活用在小學數學課堂教學之中

在課堂教學過程中，教師根據學生的特點采用導學互動教學中的導學探索模式，有效開展小學數學課堂教學。在基于培養學生自主學習能力的基礎上，不僅促進了學生的合作意識，也有效地提升了學生的創新思維培養，從而提高了課堂教學效率。例如，在教學過程中，教師采用小組合作的形式，在小組學生對教學內容進行探討時，針對學生存在的疑問和錯誤實行有效的引導，并適當地對發言較少的同學提供具有討論性的話題，從而實現了課堂教學的目的。此外，以“三角形”為例，在教學過程中，教師根據教學內容提出課堂分析問題“三角形在我們日常生活中的應用有哪些？你知道為何采用圓的形狀嗎？”學生在回答過后，教師讓其他學生進行補充，從而在增強學生課堂學習參與性的基礎上，提升學生的創新思維和口語表達能力，進而實現課堂教學目標。

3.熟練用在小學數學課后復習之中

教師在本節課程內容完成后，讓學生根據板書內容對本節課所講述的知識點進行復述，在學生復述的過程中給予適當的指點，從而在基于學生為學習主體的基礎上，強化了學生對課堂所學知識內容的進一步理解。與此同時，教師針對學生的復述給予相應的鼓勵，在一定程度上增強了學生學習的自信心與積極性，強化了學生自主學習的意識，實現了新課改下的教學目標。

總之，導學互動教學模式作為一種小學數學課堂教學行之有效的教學方法，要求教師在小學數學教學中應該給予高度的重視，在明確小學數學教學目標的基礎上，合理地導入新的教學內容，尊重學生的課堂主體地位，引導學生進行合作交流學習，在增強課堂教學質量的同時，有效培養小學生的各方面能力，促進小學生健康全面發展。

參考文獻：

[1]敖俊.探討小學數學教學中導學互動教學模式的運用[J].新課程導學，2017（5）.

[2]白建武.探討小學數學高年級課堂中的導學互動教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）.

編輯 溫雪蓮