小學低年級學生數學語言表達能力的培養

王麗峰

摘 要：語言是思維活動的直接體現，是人們交往的重要工具。學生的語言不僅可以用來評估其觀察力和想象力，還可以作為發展智力的重要手段。數學語言具有簡明、抽象的特點。通過闡述數學語言的含義，重點研究提高低年級學生數學語言表達能力的必要性和策略。

關鍵詞：數學語言；表達；培養

數學學習是一個復雜的思維過程。語言是呈現這個過程的必要工具。數學中的各種定理、符號、圖形等可以用簡潔明了的語言表達。可以這么說，學習數學其實就是在學習數學語言。在準確表達數學語言、靈活使用的過程中，數學知識得以理解、內化。

一、數學語言的含義

數學語言是用來表示數學知識的科學語言，也是學生交流、反饋的工具。在數學課堂中，教師結合教學實際情況，指導學生進行說算理、說關系、說想法、說過程等。這些日常練習應從低年級開始，引導學生模仿教師用正確的數學語言朗讀題目，講圖意，說明計算過程，正確表述，完整回答，逐步提高要求，能夠做到用準確、明了的數學語言去分析、去歸納、去探討。在生活中，簡潔的數學語言可以用來表達繁瑣的現實情境，已經越來越受到人們重視，運用于生活的各個方面。

二、數學語言使用的價值

1.是學習數學知識的基礎

數學語言是數學知識的載體。知識的解釋應用與語言表達密不可分。[1]數學語言可用于表達各種定義、公式、定律和法則等等。失去數學語言，數學知識難以立足。實際上，學生理解數學語言，即理解了數學知識。如果無法靈活運用數學語言，則無法弄懂數學知識。

2.是解決數學問題的前提

數學學習的重要任務是培養學生的數學思維，運用數學思想來理解現實生活，幫助解決生活和其他學科中的問題。人們經常說：對于一道難題，你如果能夠清晰而詳細地敘述一遍，那就相當于解決了問題的一半。只有掌握數學語言，才能準確地理解題意，通過分析已知條件與所求問題兩者的關系，最終解答出題目。

3.幫助學生形成良好的心理品質

表面上，數學語言顯得枯燥沉悶，但細細品味，其具有獨特的魅力以及美感。數學語言具有非常豐富的含義。如果學生能夠充分理解和掌握數學語言，他們就能體會到細微之處，感受它們的藝術美，也能激發學生學習數學的興趣和熱情。[2]此外，學會數學語言的表達也有助于形成崇高的道德情操，培養良好的思想品質，學生將在生活中受益匪淺。

三、培養數學語言表達能力方法之我見

1.教師引導，學會分析問題

低年級學生抽象思維較弱，面對數學難題往往無從下手。在教學中，教師應該引導學生根據已知數學信息分析問題，學生在交流想法時才會產生思維的碰撞，激起思維的火花。比如學習二年級“認識乘法”，首先，讓學生仔細朗讀題目，思考：問題是什么？需要利用哪些信息？然后引導學生結合情境圖說出兔子和雞的位置特點，追問：求一共多少只？怎么算？再問：出現幾個相同的加數，可以用幾個幾相加表示？最后，教學用乘法列式。[3]學生學會分析問題，并能有條理地說出來，分析到這種程度，那就說明學生初步理解了乘法的含義。

此外，教師應盡可能地根據不同水平的學生，選擇性地讓他們解答不同難度的問題。碰到較難的題目，學生一下子說不出來，教師可以做適當提醒，引導基礎較好的學生先說清楚算法，再讓其他學生嘗試說，讓不同層次的學生有機會“說話”，學生發言的積極性能明顯提高。

2.教師示范，規范語言表達

雖然低年級的小學生對周圍事物的看法相對片面而且不準確，但他們的模仿能力非常強。教師的每個具體行為都會對他們起到一定的涵化作用。這就要求教師自身語言必須規范，為學生樹立榜樣。在課堂上，教師在講授新知識，講解新算法時，都要注意使用準確、清晰的數學語言，給學生做好示范。

比如，教學“除法的初步認識”，問題：12個蘋果，每只小熊分3個，可以分給（ ）只小熊。學生結合生活經驗，知道分給4只小熊，但不會與除法聯系。此時，教師需要為學生展示整個思維過程：由每只小熊分3個，知道是平均分，也就是說：12個蘋果，每3個一份，平均分為4份，4份即4只小熊。學生在理解清楚之后，通過模仿講述，逐步明確解題思路。

很多數學術語在教學中會經常出現，比如平均分、厘米、直角等。學生在第一次接觸時，教師必須準確地向學生介紹這些數學術語，并讓學生詳細說明，準確使用。

3.教師訓練，提升表達創造性

想要更好地培養學生數學語言表達的發散性、創造性，那么一題多解應用題目是其必備的訓練方法。小學生為了展現自己，使其他人也明白自己的思路，他們也可能會探索出各種表達方式。[4]當然，每一個學生都是一個獨立的個體，學生自身學習能力的差異，使得不同學生面對同一個問題時，所產生的思維過程、方式以及結果可能不同。教師應充分了解每一個學生，鼓勵引導，讓學生嘗試從不同的角度表達自己的思維過程，展現不一樣的一面，使每一個學生得到一定的發展。

總之，數學教師不僅要讓學生掌握數學的基礎知識及技能，而且還要使學生學會用數學語言來進行表達，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。教師要深入解讀教材，充分了解每個學生水平，采用多樣策略，培養學生數學語言表達技能，使學生得以全面發展。

參考文獻：

[1]馮桂群.讓學生在數學學習中越“說”越聰明[J].教育科學論壇，1999（9）.

[2]黃歲治.加強朗讀訓練提高語言表達能力[J].小學教學研究，2001（12）.

[3]柳魯方.畫與話的交融：輔導兒童畫創作新思路[J].當代小書畫家，2003（9）.

[4]王娜.數學教學中培養學生表達能力的做法和體會[J].中國教育技術裝備，2009（25）.

編輯 溫雪蓮