試論提高小學班主任管理實效的若干思考

施靜

摘 要：小學班主任是班級活動的組織者和管理者，在班級管理過程中需要事無巨細地了解班級的各項事務，在出現問題后，更要使用科學合理的方式進行解決。在考慮到學生年齡特點的同時，更要重視對學生的德育方面教育，與此同時也要強化班級干部的管理，使得學生能在和諧的班級環境中更好地進行學習。

關鍵詞：小學班主任；管理實施；若干思考

新教學形式下，小學班級管理中新的問題、新的狀況不斷涌現。為能更好地應對這種現狀，需要強化班主任管理工作，需要在教學新理念的影響下，不斷地深化教學管理理念、強化管理方式、重視管理力度，通過合理有效的管理措施約束學生的行為，并對學生進行全面的指導，進而能在適應管理新需要的前提下，讓班級管理的水平上升一個新臺階。

一、發揮表率作用，樹立榜樣形象

小學生的可塑性非常高，因此在教學中班主任必須要重視對學生能力進行培養的同時，還要重視對學生心靈的塑造。因此，在學生的教育方面，班主任必須要加強重視程度，全方位掌握學生情況。小學生在成長過程中受到班主任的影響較大，長期接觸中班主任會在潛移默化當中對學生的心靈和性格造成直接影響，而班主任的言行舉止都會成為學生模仿和判斷事物合理性的重要參考，所以班主任需要時刻注意自己的言談舉止，為人處世，更要嚴格要求自己，在學生面前要表現出較高的素養，通過自己的榜樣作用帶動學生。但人無完人，每個人身上都有缺點，班主任也不例外，因此班主任需要不斷地加強學習，提高自身綜合素質，加強自身的道德修養，通過全面提高自身能力和道德修養滿足班主任管理工作需求，真正地在學生心里樹立起高大的榜樣作用。在教學和活動當中，班主任要積極尋找自身的不足之處，要積極地改正自身的問題，要避免學生以自己為榜樣進行學習時產生錯誤。班主任的表率作用是學生成長過程中最為重要的影響因素之一，因此教師要不斷地學習先進經驗，向著更加合格的班主任道路快速前行。

二、優選班級干部公平公正合理

最近幾年，小學校園中不良風氣蔓延，很多家長都希望孩子在小學階段獲得良好的鍛煉，所以在班級干部選拔的時候，會使用不正當的方式加以干擾，使班級干部選舉的公平性受到褻瀆。小學生雖然年齡尚小，但是對事物還是有觀察和評判的能力，若通過此種方式當上班級干部不但不會服眾，且會對學生的心理導向帶來不良影響，使學生認為競選是不公平的，隨之對教師的尊重度也會降低。所以小學班主任在面臨此類事件的時候，要以學生為主，堅決抵制這種干擾，盡量保持班級干部選舉的公平和公正。譬如，在班級職務評選的時候，班主任不要指定人選，可以提出候選人供學生參考，讓班級內的同學自主競選，教師從旁指導競選流程，把控競選的各個環節，維持現場紀律即可。競選時教師可以讓候選人使用演講的方式參與競選，通過投票的方式宣布獲選人員名單，通過唱票的方式算出得票數最多的學生，最后根據學生的能力和民意擬定班委會成員的職務。教師使用這樣的方式能體現出競選的公平和公正，使學生了解到競選不容褻瀆，進而樹立起自己的高大形象。且只有這樣選舉出來的班委會成員才能獲得學生的信服，班級干部在各項工作開展的時候才能不負眾望，盡職盡責。

三、完善職責分配，發揮學生特長

班主任在班級管理工作中應當積極發揮學生的主體作用，要強化學生的自主管理能力，因此必須要在班級干部的人選上進行慎重選擇。在授予職權時，班主任必須要針對學生的特點與特長進行擇優任用，要讓最為適合的學生能夠得到最為適合的崗位。一方面，能力合格的學生在自己的管理崗位中能夠發揮出更大的作用。另一方面也能夠充分地發揮出學生的自身特長，充分調動學生的工作熱情，讓學生更積極地投入到班級管理工作中，更好地為班級服務。例如，有的學生在組織活動方面能力比較突出，可以讓其擔任組織委員；有的學生體育能力比較突出，可以讓其擔任體委。除此之外，教師還應當將管理工作細化，使班級當中的所有學生都能夠充分發揮自身能力為班級建設做出貢獻。學生可以通過自身的監督職能對班級干部進行監督，督促其合理開展班級工作。班主任要通過合理的人員配置，有效地引導班級形成良好的學習風氣，形成團結一致的班級精神。要讓學生在這種良好的學習環境當中更好地學習，不斷地進步。要讓學生在這種良好的精神氛圍當中更好地塑造健康心靈，在精神方面得到更好的成長。因此，班主任必須要重視班級內部各個職位的分配工作，充分發揮出學生的特長，使班級管理工作能夠高效進行。

小學班主任在進行班級管理的時候，需要使用科學合理的管理方法，在良好師生關系塑造的同時，對學生給予足夠的尊重和寬容，為學生營造積極健康的學習氛圍，能強化學生的班級榮譽意識，使得班集體能更上進，班級氛圍能更和諧。

參考文獻：

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編輯 高 瓊