在語文教學中融入生命教育的思考

李文濤

摘 要：在現代化素質教育教學體制不斷改革的背景下，將生命教育語文學科教學融入之中已成為時代的發展需要，有助于培養小學階段學生的綜合素養。小學語文老師作為課堂教學活動的主導者，肩負著重要的指導性職責，應充分考慮現階段學生的個性化學習需求及不同層次的認知水平，合理進行教學內容的調整，確保生命教育內容的有效滲透。針對如何在語文教學中融入生命教育進行充分的思考與研究。

關鍵詞：語文教學；生命教育；課堂預習方法

語文作為一門綜合性與實踐性較強的學習科目，在小學階段教學中占據重要的比例，生命教育與語文學科教學存在較強的關聯性，將語文課堂知識教學內容與生命教育進行融合，可有效培養學生的自主性學習能力，提升學生的綜合素養，滿足現階段素質教育的發展要求。

一、將生命教育與語文學科課前準備進行融合

（一）加強數據信息收集

數字化信息時代的到來，為生活添加了更加豐富性的元素。小學階段的語文學科教學具有一定的專業性和綜合性，在實際生活中應用廣泛，因此，為培養學生的理性思維，小學語文老師在組織學生開展實踐性的教學活動時，應引導學生養成良好的課前預習習慣，自主性地進行相關信息資料的收集與整理，從而達到生命教育的目的。如：老師在教授學生《神奇的克隆》一課的知識內容時，可以依據文本內容為學生布置信息收集的預留作業，鼓勵學生進行課前準備，利用多種途徑收集與克隆技術相關的數據信息或研究資料，幫助學生在接受課堂知識教學前，對主要內容進行熟悉和理解，有助于學生更加深入地體會課文的內涵，同時訓練學生自主學習的能力。

（二）鼓勵學生大膽質疑

正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”，面對全新的素質教育體制化改革發展趨勢，傳統的“一言堂”授課方式已無法滿足現階段的教育要求，不利于小學階段學生的個性化發展。質疑是推動思維發展的動力源泉，為幫助學生在實際的課堂教學活動中有所收獲，小學語文老師應清楚認識到學生在班級教學中所處的主體性地位，注重教學方法及教學內容的創新，鼓勵學生針對教學內容進行大膽的質疑，表述自己的看法。引導學生積極探索適合自己的學習方法，從而達到思想啟蒙的教學目的。如：老師在教授學生《詹天佑》一課的知識內容時，可以以“詹天佑是怎樣抵抗阻撓，設計八達嶺隧道的？”“概括文章中心思想的句子是什么？”“詹天佑的杰出才能表現在哪些方面？”等問題作為課前引導，鼓勵學生在通讀文章后，進行小組合作探討，充分表達自己對于課文中心思想的理解，深入體會主人公不懼艱險、不怕嘲笑、愛國的精神。討論過后，每個學習小組派出一名代表進行發言，將本小組的討論結果與其他小組進行交流和對比，從而培養學生合作探究的精神。

二、將生命教育與語文學科課前教學進行融合

（一）分析文章段落

小學語文課堂知識教學過程中，理解文章各段落含義是體會作者中心思想的基本方法，老師在幫助學生進行段落分析時，可適當設計討論問題，激發學生對知識的探索欲望，提高對于文章內容的理解。如：老師在教授學生《第一次抱母親》一課的知識內容時，可以依據文章的段落內容，向學生提出“主人公第一次抱母親有怎樣的感受？”這一問題，引導學生進行深入思考，感受主人公的內心變化，理解主人公內心對于母親的虧欠之感。

（二）理解文章句子

對于不同類型的文章，小學語文老師在組織開展實際的課堂知識教學活動時，應注重引導學生深入理解文章句子，快速掌握文章精髓。依據實際課堂教學內容，選用層層遞進、主次分明的方法進行句型提煉。選擇合適的教學問題進行文章的導入，充分發揮學生的主人翁意識，鼓勵學生進行相關知識內容的自主性探究。如：老師在教授學生《我和祖父的園子》一課的知識內容時，可以對學生提出“為什么說園子是我和祖父的？”等問題引導學生進行思考，在文章中找出相應的句子進行概括，同時注重觀察文章中的關鍵詞和重點句子，訓練學生的提煉概括能力。

三、將生命教育與語文學科寫作教學進行融合

寫作訓練是小學階段語文教學中的重要內容，將寫作教學與生命教育進行充分的融合，可有效提升學生的認知水平，老師可以充分利用現代化的科學技術進行輔助性的教學，如：組織學生觀看與“熱愛生命”相關的影視資料，鼓勵學生書寫觀后感，抒發自己對于生命價值的理解。同時，綜合訓練學生的語言表達能力。

為實現語文學科教學與生命教育的有機結合，小學語文老師需加強自身教學實踐經驗的積累，充分考慮現階段學科教學特點、學生發展需求等因素，積極進行教學路徑的創新性探索，引導學生掌握有效的知識學習方法，養成正確的邏輯思維習慣，發現語文知識學習的魅力之處。

參考文獻：

[1]黃蜀芹.淺析讓生命教育與語文課堂教學進行結合的有效方法[J].教育教學周刊，2018，4（17）：289.

[2]劉麗莎.簡述把生命教育融入語文課堂教學活動中的思考與探究[J].教育教學論壇，2017，4（16）：104-107.

[3]吳琪琪.小議新形勢下如何將語文知識教學融合于生命教育之中[J].教育教學論壇，2018，4（15）：119-124.

編輯 杜元元