淺談高職英語教學中跨文化交際意識及能力的培養

王回力

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

隨著世界各國聯系的不斷加深，各國文化的差異性逐漸顯現出來，因為文化不同而造成溝通障礙、產生誤會的情況屢見不鮮，人們越來越意識到跨文化研究的重要性及必要性。外語作為我國教育教學的基本學科之一，是我們接觸外界，融入國際社會的重要工具，然而，由于中西方文明的巨大差距，跨文化知識學習勢在必行，它是我們學好外語的基礎，也是幫助我們更好地運用外語的必要條件。由此，不同文化在不同層面上的溝通需求和傳統高職英語教學面臨的尷尬困境，對我國高職英語教學中跨文化交際意識和能力的培養提出了新的要求。

1 高職英語教學現狀

（1）授課對象。無論是從生源，還是專業類型來說，我國高職英語教學的主要對象都是一些非英語專業的學生，其英語水平良莠不齊，英語自學能力不強，對于英語課程的學習往往抱著得過且過的心理，英語語言環境的長期缺失和薄弱的理論基礎，極大地打擊了學生對英語學習的興趣和熱情。

（2）教學環境。就當前教學環境而言，我國高職院校英語教學環境十分低迷。英語基礎設施建設的缺乏與師資力量的薄弱，導致高職院校中僅有的幾個英語教師教學任務繁重，要想在既定時間內完成英語教學目標，就必須增大班級容量，忽視學生英語學習的個體差異性需要。

（3）課堂教學。為了在規定學時內完成既定教學目標，提高學生的英語考試成績，高職英語教師普遍采用知識填充式的教學方式，在課堂上側重于對詞匯、語法等考點知識的講授與練習，以提高學生的英語應試能力。……