淺析案例教學法在中醫教學中的應用

吉麗紅

（石家莊醫學高等專科學校，河北石家莊 050200）

中醫文化博大精深，理論知識抽象枯燥、語言晦澀難懂，給學生學習中醫帶來一定困擾。為了提升中醫教學質量，培養學生中醫臨床思維，采用案例教學法組織教學成為業內專家和一線教師的共識。案例教學法是一種以臨床病例為載體，以問題為導向，以實現教學任務為目標的教學方法，學生通過對案例思考、分析、討論，完成知識體系的構建，加深對知識的理解，并將中醫理論與臨床實踐巧妙結合，提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。同時案例教學法本身所具有的真實性、形象性、生動性等特點學生也樂于接受，調動了學生學習中醫知識的主動性和積極性，也體現了以生為本的教學理念，對于學生綜合素質的提高具有積極的推動作用。

1 當前案例教學法存在的主要問題

（1）學生無法完成病史、體征信息的有效收集整理。中醫講究辨證論治，對患者病史、體征信息的有效收集整理是辨證論治的基礎，也是教學的最終目的。然而多數教師給出的教學案例都是經過事先總結歸納，對患者病史、癥狀、體征的描述與教材大同小異，學生不用思考就可以直接說出診斷結果和治療方案，失去了自我探索和鍛煉的機會，教學效果不甚理想。我們知道真實的臨床案例表現極其復雜，有可能教科書上描寫的某些典型癥狀在患者身上表現并不突出，一旦教師給出的信息不夠全面，學生很難根據癥狀、體征總結、提煉出真實反映患者病史病情的有效信息。……