經濟與金融新專業評估的改進措施

邱宜干

（東莞理工學院經濟與管理學院，廣東東莞　523808）

1　針對專業建設上存在的問題，通過以下措施解決

1.1　深入學習，轉變觀念，不斷提高經濟與金融專業發展的科學性

貫徹學習高水平應用型人才培養理念，更加注重理論聯系實際，深入解剖分析經濟與金融專業在發展中存在的問題，進一步更新觀念，進一步明確經濟與金融專業發展定位和發展目標，理清發展思路，增強特色意識，正確處理規模、質量、結構、效益的關系，在抓好均衡發展的同時，注重重點優先發展，積極探索具有鮮明地方特色的辦學道路。

1.2　面對時代，面對現實，努力提高對高等教育質量觀的認識

應對珠三角區域乃至廣東省經濟社會發展對人才的需求，確立適應社會需求的高水平應用型人才培養理念，引導經濟與金融專業教師樹立高等教育大眾化背景下的教育觀和質量觀，確實提高專業教師對高等教育認識的層次。

1.3　加強調研，科學規劃，明確經濟與金融專業發展的目標

要開展全面深入的調查研究，認真分析經濟與金融專業面臨的形勢和任務、機遇和挑戰，破解專業發展中存在的問題，根據學校的統一規劃，使本專業的定位更加準確，目標更加明確，思路更加清晰，重點更加突出，措施更加有力。在制訂專業未來發展規劃時，要重點分析研究東莞地方經濟對本專業人才培養的需求，動態調整專業結構和高水平應用型人才培養的模式、途徑和方式，切實提高學生的綜合素質。

1.4　培養方案的制定重視實踐能力和創新精神的把握

經濟與金融專業把實踐能力和創新精神落實到人才培養的各個環節，實施學歷證書與行業資格證書相結合的“雙證制”。積極探索輔修和雙學位，為基礎好而學有余力的學生搭建個性成長的平臺。實施優秀創新人才培養資助計劃、大學生科技創新訓練計劃，努力培養學生的創新精神和研究能力。實施“賽課結合”計劃，將大學生科技競賽課程化、系列化，使大學生科技競賽與課程教學，特別是與綜合性實踐課程教學緊密結合起來，加強創新能力培養。

2　教師隊伍方面存在的問題，通過以下措施解決

2.1　內培外引，團隊帶動，促進師資隊伍結構優化

一是積極引進和培養高學歷和高職稱教師，擴大師資隊伍規模，改善師資隊伍結構。新進教師以金融和投資學的博士研究生為主。要加強柔性引進工作，面向企業、科研機構以及社會各界招聘優秀專業人才擔任專職教師或兼職教師。二是加強中青年教師培養。大力推行青年教師導師制度，促進年輕教師的快速成長；將優秀中青年骨干教師大膽地推上第一線，主講核心課程。三是加強團隊建設。要根據東莞市地方經濟社會發展和學校人才培養定位、學科專業布局，加快學科專業帶頭人隊伍和教學科研團隊的建設步伐，探索教學科研力量和學術梯隊的新的組織方式，促進高水平師資團隊的形成。

2.2　完善機制，強化措施，不斷提升教師實踐教學水平

引導專業教師增強責任感和憂患意識，正確處理個人利益與學校利益、眼前利益與長遠利益的關系，樹立校興我榮的意識。在評優評先、訪學進修及參加學術活動等政策導向方面，向積極參與學科專業建設，主動融入團隊建設的教師傾斜。可安排專任教師到企事業單位進行掛職鍛煉，從而提高指導學生職業技能訓練的能力，提高實踐教學水平。積極引導中青年教師，通過培訓與考試，取得相關的職業資格證書。

2.3　健全制度，營造氛圍，加強學術文化建設

加強教育引導。引導教師樹立正確的學術價值觀和求真務實的治學態度，增強以學術研究促進人才培養、推動經濟社會發展的責任感。優化評價激勵機制。建設表現形式與實質內容并重的成果評價體系，建立客觀公正、合理可行的學術考核評價制度和激勵機制，探索培育建設學術團隊、增強專業科研整體實力的有效途徑，并在職稱晉升、業績考評等方面優化政策導向，引導教師積極追求科學的研究學術與應用價值，逐步消除急功近利的價值取向。

3　教學條件方面存在的問題，通過以下措施解決

加大經濟與金融專業實踐環節教學經費的投入；改進和完善已有實訓教學資源的利用效率；增加專業權威性期刊、圖書的采購量；拓展實習基地的專業延伸能力。

4　教學實施方面的問題，通過以下措施解決

積極開展優質特色課程建設，努力增加課程建設總量；鼓勵青年教師積極申報精品課程，并把精品課程用于實際教學；鼓勵教師編寫高水平、高質量教材；鼓勵教師開展教研、教改，多出高水平的教研成果；不斷增加實踐教學環節的比重，充分利用已有的實習基地。

5　針對學生發展方面的問題，通過以下措施解決

加大宣傳和獎勵力度，吸引優秀生源；完善專業轉進和轉出機制，充分調動學生學習的主動性；積極鼓勵班主任多與學生接觸，對學生的學習和生活加以指導；積極鼓勵學生考研和參與大學生創新計劃；對畢業生的就業工作早規劃、早安排，實施精準指導。

6　針對質量保障方面存在的問題，通過以下措施解決

6.1　積極探索，理清思路，優化高水平應用型人才培養方案

積極探索人才培養有效途徑，構建人才培養立交橋。課程體系改革中加入能夠體現地方產業與社會發展特點的課程模塊。增加實踐課程所占課程數量的比例，學生參加科研創新和實踐活動所取得的成果允許替代相關課程的學習。加強指導與管理，切實提高實踐教學效果，增強學生實踐能力、創新能力和就業競爭能力。實施輔修制度，重視技能考證，培養復合型、應用型人才。

6.2　更新內容，改進方法，確保培養目標的實現

深化教學內容，加強教材建設，吸收產業發展的新成果新經驗，增加與地方經濟、文化和社會生產實踐直接關聯的教學內容。積極優化課程設置，整合課程內容，提高教學內容的靈活性、有效性。創造條件編寫有自身特色的優秀教材，不斷汲取學科前沿理論知識和實踐創新成果，更新教學內容。改進教學方法，變傳統的填鴨式教學為案例為主的啟發式教學，采用現代化的教學手段吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。

6.3　開闊視野，拓寬渠道，廣泛深入開展合作教育。

要深入調研，廣泛搭建合作平臺。可聘請合作單位的技術人員和管理人員參與教學和學生指導，鼓勵教師到合作單位掛職、頂崗鍛煉。

6.4　開展學生對專業滿意度建設活動，提升學生對專業的認同感

定期開展師德師風建設，要有為學生服務的思想意識。加強對管理人員的教育與培訓，重視學生投訴意見，保障意見反饋系統的暢通。加強對學生滿意度建設的監控與評估。不斷研究學生發展的需要，改進學生管理工作模式。建立創新思維能力，開展專業教育活動，消除學生對專業的偏見和消極看法，從而讓所學的專業更好地為學生的發展服務，讓學生做學習的主人。

[1]廣東省教育廳.關于印發《廣東省普通高等學校本科新設專業評估工作方案（試行）》的通知[Z].粵教高函〔2017〕190 號.

[2]張茹琪,王櫻潮.關于金融學教學改革的觀點與建議[J].經貿實踐,2017(21):336-337.

[3]周德慧.“以學生為中心”的金融理財課程教學改革[J].經營管理者,2015(11):363,114.