不忘初心培養(yǎng)家國(guó)情懷

柳斌/文

習(xí)近平主席指出：“教育是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，理應(yīng)受到尊敬，要在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。”教育的任務(wù)是育人,面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。尊重生命的尊嚴(yán),愛(ài)護(hù)生命的成長(zhǎng),引領(lǐng)每個(gè)生命個(gè)體向健康、高尚、智慧、幸福、美好的方向發(fā)展,這才是教育的天職和教師的使命。而現(xiàn)在的應(yīng)試體制卻是把學(xué)生禁錮在應(yīng)試的牢籠里,家庭、社會(huì)、學(xué)校合力施以高壓,迫使不少學(xué)生為高分率、升學(xué)率、北大清華率晝夜煎熬,以至于對(duì)除此以外的世界一無(wú)所知、一無(wú)所愛(ài)、一無(wú)所求,失去了任何興趣,被心理學(xué)家視為“空心人”,成為社會(huì)發(fā)展的一大隱患。這就是時(shí)代呼喚教育家的原因。講到這里，我也有些杞人憂(yōu)天，很擔(dān)心又一轟而起去設(shè)立什么“教育家制度”。道理大家都很明白：前天是講師滿(mǎn)街走，昨天是教授滿(mǎn)街走，今天是“博導(dǎo)”滿(mǎn)街走，我們的教育進(jìn)步了多少呢？我不希望出現(xiàn)“教育家”滿(mǎn)街走的時(shí)候，我們的教育仍然沒(méi)有走出“分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)”的尷尬狀態(tài)。我贊成在自然生態(tài)下，創(chuàng)造物質(zhì)條件和社會(huì)條件，讓名師、名校長(zhǎng)、讓教育家更多地自然涌現(xiàn)，讓名師、名校長(zhǎng)、教育家在教育實(shí)踐過(guò)程中、在教與學(xué)的相互作用中自然生成，并以其教育思想、教育業(yè)績(jī)、社會(huì)貢獻(xiàn)和影響而獲得社會(huì)的公認(rèn)與贊許。

黨的十九大剛剛勝利閉幕,我想呼吁校長(zhǎng)們、老師們、德育工作者們?cè)谪瀼芈鋵?shí)十九大精神的背景下，進(jìn)一步關(guān)注德育、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,尤其是要加強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。

盡管我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育方面做出了巨大的努力，但今天的基礎(chǔ)教育在許多地方仍然是“應(yīng)試”的天下。原因在哪里？原因在于教育制度的頂層設(shè)計(jì)沒(méi)有大的改變，這正是數(shù)十年來(lái)“考考考，教育的法寶；分分分，學(xué)生的命根”這種現(xiàn)實(shí)狀況沒(méi)有根本改變的真正原因。

我認(rèn)為，社會(huì)如果以升學(xué)為本，教育如果以考試為本，學(xué)習(xí)如果以分?jǐn)?shù)為本，決定一個(gè)人命運(yùn)的是考試和分?jǐn)?shù)，而不是道德、品質(zhì)，不是能力、本領(lǐng)，這樣下去是要出大問(wèn)題的。

素質(zhì)教育是什么？直擊其本質(zhì)核心，那就是四個(gè)字“育人為本”。人是因?yàn)閾碛辛说赖滦袨橐?guī)范才從動(dòng)物世界走出來(lái)的！所以，道德教育從其本質(zhì)來(lái)講是“使人成為人”的教育。

目前社會(huì)道德滑坡，其嚴(yán)重性不亞于外敵入侵，大軍壓境！“有德為榮”的氣候迫切需要營(yíng)造，守德風(fēng)尚迫切需要引導(dǎo)，重建社會(huì)道德大環(huán)境的任務(wù)迫在眉睫！校園是育人的場(chǎng)所，理應(yīng)有濃郁的道德氛圍和昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)意氣，但現(xiàn)在卻不然，道德的話(huà)題、愛(ài)國(guó)的話(huà)題在許多地方、許多情況下被人為地淡化甚至是回避了。

我國(guó)絕大多數(shù)人是愛(ài)國(guó)的。但也不要諱言有些人崇洋媚外,缺乏民族自尊心、自信心和自豪感，他們不熱愛(ài)祖國(guó)、不熱愛(ài)人民，甚至做出損害祖國(guó)利益、民族尊嚴(yán)的事情。尤其值得注意的是，教育理論界有的人鼓吹“教育國(guó)際化”（“超國(guó)家化”“非中國(guó)化”“非民族化”），強(qiáng)調(diào)接受普世價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人類(lèi)的所謂共同意識(shí)，把教育對(duì)象的“國(guó)際化”作為“教育國(guó)際化”的核心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)所謂的“超國(guó)家”的國(guó)際人才，培養(yǎng)所謂的“世界公民”“全球公民”。這股思潮的影響不可小視。前幾年留美女生高杏欣破解北斗衛(wèi)星信道編碼事件，近期臺(tái)灣的“太陽(yáng)花運(yùn)動(dòng)”,香港的“占中事件”,瀘州高考狀元唐立培的港獨(dú)言論等事端,應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。

習(xí)主席在十九大報(bào)告中指出：“不忘初心,牢記使命,高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,決勝全面建成小康社會(huì),奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。”講政治要不忘初心,搞建設(shè)要不忘初心,富民興邦要不忘初心。那么,辦教育呢?辦教育的初心是什么?辦教育的初心是育人,是立德樹(shù)人。“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問(wèn)題和永恒主題。辦中國(guó)教育的初心是什么?是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)人,即培養(yǎng)體魄健全的中國(guó)公民。如果這個(gè)答案成立的話(huà),那么現(xiàn)在有些中國(guó)人在中國(guó)的領(lǐng)土上用中國(guó)納稅人的錢(qián)辦中國(guó)的學(xué)校,卻舉起了培養(yǎng)“世界公民”、培養(yǎng)“全球公民”的旗幟,那不是背離了不要忘記初心的宗旨嗎? 這些同志忘記了，當(dāng)今世界還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是“天下為公”的世界,更談不上“世界大同”了。當(dāng)今世界仍然是弱肉強(qiáng)食的世界,仍然是國(guó)家利益至上的時(shí)代。難道不記得美國(guó)三任總統(tǒng)，尼克松、克林頓、布什在訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)的時(shí)候都宣稱(chēng)他們是為了美國(guó)的國(guó)家利益而來(lái)的嗎？這些同志置所謂的“教育國(guó)際化”思潮帶來(lái)的殖民化傾向于不顧，置這種思潮對(duì)國(guó)家地理疆界和民族文化傳統(tǒng)的侵蝕于不顧，置這種思潮消解公民對(duì)國(guó)家身份認(rèn)同的負(fù)面影響于不顧，置這種思潮對(duì)國(guó)家主權(quán)的侵蝕于不顧。我認(rèn)為，這是很值得我們警惕的。某些人因?yàn)樽叩锰h(yuǎn),以致于忘記了中國(guó)人辦中國(guó)教育的歷史使命!

家國(guó)情懷的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)是居于基礎(chǔ)教育首位的重要使命。“人”是家的基礎(chǔ)，以血緣關(guān)系為紐帶的“人”組成了“家”，再由無(wú)數(shù)個(gè)“家”組成“國(guó)”。人是家的基因,家是社會(huì)的細(xì)胞。家是最小的國(guó)，國(guó)是最大的家。國(guó)存則家存,家存則國(guó)立。家國(guó)情懷不只是感人至深的詩(shī)詞歌賦，更是你我內(nèi)心的精神歸屬,是那種與國(guó)家、民族休戚與共的壯懷，是那種以天下為己任的使命感。而這一切就來(lái)自那個(gè)叫做“家”的人生開(kāi)始的地方。

愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)民族的“民魂”，是一個(gè)國(guó)家的“國(guó)魂”。愛(ài)國(guó)主義作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族精神最為核心的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，而愛(ài)國(guó)主義正寓于家國(guó)情懷之中。

家國(guó)情懷，發(fā)端于家庭，形成于學(xué)校、家鄉(xiāng)和社會(huì)。所以愛(ài)國(guó)情感培養(yǎng)的路徑是：愛(ài)家庭，愛(ài)父母，愛(ài)家人，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)師友，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)同胞，愛(ài)大自然。這種情感的源頭是愛(ài)父母，愛(ài)家人，愛(ài)家庭。所以家庭教育和學(xué)校教育是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感的根基。父母愛(ài)、師友情是奠定愛(ài)國(guó)主義情感初始價(jià)值觀(guān)的根基。

習(xí)主席號(hào)召，宏揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量，走中國(guó)道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。我們民族賴(lài)以復(fù)興的中國(guó)精神在哪里？中國(guó)力量又在哪里？是的，這種精神這種力量只能是存在于廣大人民群眾之中，更確切地說(shuō)，只能是存在于每一個(gè)有中國(guó)心的中國(guó)人之中。復(fù)興中國(guó)，建設(shè)中國(guó)，治理中國(guó)，發(fā)展中國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人與生俱來(lái)的義務(wù)與責(zé)任，是每一個(gè)中國(guó)人的天職。

家庭是精神成長(zhǎng)的沃土，家國(guó)情懷的邏輯起點(diǎn)在于家風(fēng)涵養(yǎng)、家教養(yǎng)成。讓我們的學(xué)校與家庭與社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷, 廣大教師要按照習(xí)主席的要求“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”,為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗!