淺析初中英語聽力訓練中的問題及解決措施

袁玥

摘 要：“聽英語”是學習英語的先決條件，從最初的字母到句子再到文章，都免不了聽與說。我國《中學英語教學大綱》中提出：“培養(yǎng)聽力技能是中學英語教學的目標之一，要求學生有一定的能力。”而中學時期的各種英語測試也都十分注重聽力測試，這就說明在日常學習中要把聽力作為一項重要內(nèi)容加以訓練。因此，從聽力入手學習英語，把聽力練好了，培養(yǎng)起良好的語感，學起英語才能得心應手。運用英語，聽力先行。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力訓練；問題；措施

著名的英語語言學家、《新概念英語》的作者L.G.Alexander曾經(jīng)提出：“先聽再說，先說再讀，先讀再寫。”“聽英語”是學習英語的先決條件，從最初的字母到句子再到文章，都免不了聽與說。我國《中學英語教學大綱》中提出：“培養(yǎng)聽力技能是中學英語教學的目標之一，要求學生有一定的能力。”而中學時期的各種英語測試也都十分注重聽力測試，這就提醒我們在日常學習中要把聽力作為一項重要內(nèi)容加以訓練。因此，從聽力入手學習英語，把聽力練好了，培養(yǎng)起良好的語感，學起英語才能得心應手。運用英語，聽力先行。

一、當前英語聽力訓練中存在的問題

1.當前語言環(huán)境較差

現(xiàn)階段我國考試仍然以試卷型的考試為主，不同于其他學科都是建立在母語基礎(chǔ)上的學習，作為在另一種文化體系中誕生的語言，英語進入我國教育體系中，其教學模式有別于其他學科，學生在平時學習中難以完全應用。同時由于缺少對西方人文、歷史、環(huán)境等方面的了解和接觸，學生很難理解英語語境下的真正含義，就會影響到英語學習的能力，反過來更導致了對聽力訓練的忽視。

2.聽力材料選擇不當

部分學校、教師對聽力材料不夠重視，常以教材和課后練習作為聽力訓練的內(nèi)容，或者選擇材料單一枯燥、缺乏語境，忽視西方文化內(nèi)涵，不利于學生聽力的培養(yǎng)。

3.聽力教學流于形式

部分教師通過做選擇題的形式訓練學生的聽力，先讓學生邊聽邊做，然后教師通過對答案的形式完成聽力教學。這種形式側(cè)重于檢查結(jié)果，而忽視了對聽力的鍛煉過程，并不能有效地提高學生的聽力水平。

二、解決聽力訓練中存在問題的措施

1.創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)習慣

初中英語的學習可以將聽力與口語同步進行，教師應注意營造英語聽力環(huán)境，結(jié)合學生實際情況和教學內(nèi)容的需要，利用多媒體針對性地進行聽說訓練，為學生創(chuàng)造盡可能多的訓練機會，培養(yǎng)學生的英語語感，使學生更好地掌握單詞的讀音，并在此基礎(chǔ)上衍生到語句、段落，最終以整篇文章為單位對學生進行鍛煉，促使學生熟識英語的語言表達方式，讓學生多感受語言信息的刺激，培養(yǎng)學生英語思維的能力，從而減少母語對英語學習的干擾。

2.正確選擇讀音材料，規(guī)范學生的讀音

建議使用國際音標的正版語音材料，讀音純正，語音清晰，語調(diào)自然，可以讓學生模仿各字母的讀音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等，了解拼讀規(guī)律。我們都知道，錯誤的發(fā)音會影響到人際間正常的交流，而在英語的學習中，錯誤的讀音更會直接影響到對內(nèi)容的認識，對題目的理解。因此教師在日常英語訓練中，必須重視語音的重要作用，讓學生做到發(fā)音基本正確，自然流暢，并能根據(jù)讀音拼寫單詞和短語，還能根據(jù)對重音和語調(diào)的變化來理解作者要表達的意圖以及所持有態(tài)度，這對英語學習能力的提高有著重要的影響。

3.有計劃地訓練學生掌握聽力技巧

大致包括如下技巧：（1）緊抓要點不放松：善于抓住重點詞語、后綴或變形，重點關(guān)注首末段內(nèi)容的呼應，改變學生試圖聽懂每個詞、每句話而分散注意力的錯誤心理。（2）學會預測和推理：根據(jù)上下文、關(guān)鍵詞、圖表、語句等線索加上對整體內(nèi)容傾向性的把握來推斷作者的態(tài)度，將會起到事半功倍的效果。（3）定點式搜尋答案：仔細審題，找出題目中所考查的核心對象，有針對性地聽材料。比如，選時間或日期，心中要明白一定會有干擾項出現(xiàn)，聽材料時則要仔細注意日期出現(xiàn)前的內(nèi)容，復雜情況下還要做推導；選人物，必須跟上材料思路，弄清楚每個人物所要表達的意思，何種情況下做了什么事等。在平時的聽力訓練中，教師應以實際題目為引導，向?qū)W生傳授這些技巧，不失時機地進行啟發(fā)，有計劃地鍛煉學生。

4.多樣化鍛煉，拓展學生的練習時間

每節(jié)課結(jié)束后，教材中都會有相對應的口語訓練題目，教師也可根據(jù)學生的學習情況，編寫材料，讓學生用英語對話。在互相交流的過程中，使學生更好地練習口語應用，讓學生懂得實際鍛煉的重要性。同時，教師也應鼓勵帶動學生在課后多進行英語對話，提高學生思考與語言組織能力，這要比傳統(tǒng)的死記硬背更有作用。英語學習和日常生活相聯(lián)系，掌握了正確學習方式，學生才能更好地融入英語教學中。

5.樹立自信心，克服心理障礙

初中所學英語不同于小學階段，有的學生很難聽懂成段的英語文章，難以進入狀態(tài)。在播放聽力素材時無法完全集中注意力，心理緊張，甚至聽完整篇材料也沒能聽懂一兩句，長此以往學生必定會對聽力產(chǎn)生恐懼心理。在這種情況下就需要教師協(xié)助學生建立起自信，穩(wěn)定情緒，調(diào)整心態(tài)，集中注意力。聽力測試在某種意義上可以說是對考生心理素質(zhì)的一種考驗，所以要保持一顆平常心，以最佳的心理狀態(tài)進入測試，克服對聽力的恐懼。

總之，聽力訓練作為中學英語訓練中的重要環(huán)節(jié)，廣大英語教師應予以足夠的重視。只要我們把握住學生的聽力現(xiàn)狀，認真分析，輔以應用恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時激發(fā)學生的興趣，傳授實用性技巧，樹立自信，一定可以提高學生的聽力水平。

參考文獻：

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編輯 李博寧