淺議初中體育課堂有效教學策略

薛良

摘 要：目前，人們的生活和工作壓力比較大，缺乏有效的體育鍛煉，導致人們的身體素質較差。因此，人們對于自身的身體素質越來越重視，并且關注自身的身體健康。青少年時期是身體素質培養的重要時期，加強體育鍛煉，養成良好的生活方式具有重要的作用。因此，在初中教學過程中，教師應當注重體育教學，促進初中學生身體素質的提高。隨著新課程改革的深入，素質教育的觀念深入人心，體育教學受到更多的重視。對初中體育課程的有效教學策略進行探究，以促進學生身體素質的提高。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；有效策略

隨著教學改革的深入發展，人們對體育教學越來越重視，傳統的教學方式已經不適應時代的進步和發展，體育教學的改革是必然的趨勢。在初中體育教學的過程中，雖然取得了一定的效果，但是依然存在一些問題，需要進一步的改善。在初中體育教學的過程中，教師應當結合學生的身心特點，對教學內容進行選擇和設計，滿足新課程改革的需求，提高課堂教學的效率，促進學生綜合素質的培養。

一、促進講授和提問的結合，提高教學效率

在初中體育教學過程中，講授是教師對相關的體育概念、動作技巧以及體育常識等進行的口頭傳授和講解。講授有很多種方式，可以采取整體式的分析，對體育事件進行客觀的描述，動作技巧的描述等等。通過講授能夠促使學生對體育技巧進行掌握，達到應有的教學效果。在講授的過程中，教師需要對講授的時間進行掌握，給學生足夠的時間進行思考，同時借助有效的問題，促使學生對知識內容進行深入學習和理解。例如，在初中體育“雙手頭上擲實心球”的教學中，很多學生在學習和訓練的過程中，對動作要領難以掌握，教師需要對學生講解投擲的方向，兩只腳應當前后開立，力量大的腿在后，重心放在后腿上，雙膝微彎，雙手舉球到頭的后上方，雙臂自然伸直，利用雙腿蹬地、收腹，將球向前上方擲出。發力的順序應當是從上而下，出手要快，用力要猛。通過這樣對學生進行相應的講解，促使學生對動作要領進行掌握，達到體育教學的目標。再如，在“快速跑”的教學中，教師可以提出相應的問題引導學生進行思考：“影響快速跑的因素有哪些？”針對問題引導學生進行思考、討論和交流，促使學生對快速跑的兩個影響因素步頻和步幅進行了解。在體育教學的過程中，對講授和提問進行合理的利用，能提高體育課堂教學的有效性。

二、利用合作學習的方式，提高課堂教學有效性

隨著新課程改革的深入，合作學習的方式受到普遍的重視，在體育教學中得到普遍的應用。通過合作學習教學方式能夠培養學生的合作意識和團結能力，促進課堂教學水平和質量的提高。因此，在初中體育課堂教學過程中，教師應當對合作學習的教學方式進行利用，促進課堂教學效率的提高。例如，在初中體育課堂“立定跳遠”的教學中，在對學生進行基本階段的教學之后，引導學生結合小組進行學習。在小組合作學習的過程中，學生針對立定跳遠的技術進行交流和相互學習，對立定跳遠中遇到的問題進行思考和探究，進行自主的解決。在小組學習結束之后，教師引導每個小組派出代表，對小組學習的成果進行展示，并且進行自我的評價以及對小組成員進行評價。通過這樣的教學方式，能夠打破傳統灌輸式的教學方式，促使學生進行交流學習，促進體育教學質量的提高。另外，教師應當引導學生利用課外實踐進行合作學習，加強對學生的指導，激發學生對體育學習的積極性，提高體育教學的質量和水平。

三、結合游戲進行教學，提高課堂教學的有效性

在初中體育教學的過程中，借助游戲進行教學能夠激發學生對體育學習的興趣，為學生創造良好的體育學習環境，促使學生完成體育訓練。同時借助游戲能夠培養學生的思考能力和團隊意識，完成體育課堂教學的目標，改善體育教學的課堂氛圍。因此，在體育課堂教學過程中，教師應當注重游戲教學方式的利用，提高課堂教學的有效性。例如，在初中體育籃球中“原地投籃”的教學中，經過一段時間的重復訓練，學生的積極性就會下降。此時，教師應當結合學生的情況開展游戲教學，可以將學生合理地分成幾個小組，并且在籃球場由每個小組按照相應的間隔圍成圈，每個小組分配一個籃球，讓學生相互之間進行籃球的傳遞和接球，如果沒有接到球或者傳球不到位或者接球走步，即刻取消游戲資格，一直到剩下最后一名學生，給予一定的獎勵，并且制定小組其他成員給大家表演節目。通過這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，調動學生參與體育運動的積極性，促進課堂教學效率和質量的提高。因此，在初中體育教學的過程中，教師應當對游戲教學進行合理的利用。

初中是學生身體素質培養和提高的重要時期，體育課程的教學具有重要的作用。在初中體育教學的過程中，采取有效的課堂教學方式，能夠促進學生身體素質和體育能力的提高，實現體育教學的目標。因此，在實際的教學過程中，教師應當注重傳授和提問的合理利用，深化體育知識的學習和理解，采取合作學習的方式，培養學生的合作意識和能力，開展游戲教學，激發學生對體育的興趣，教師需要不斷地促進教學方式的創新，提高教學的有效性。

參考文獻：

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[2]黃躍華.初中體育課堂有效教學策略探究[J].科普童話，2016（11）：71.

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