利用傳統(tǒng)節(jié)日拓展小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

鄭斌

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富，具有重要的文化傳承價(jià)值和德育意義。對(duì)此，小學(xué)班主任一定要善于利用傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的智慧與文化，以此來(lái)拓展學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；小學(xué)；班主任；文化

春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，從古代發(fā)展而來(lái)，包含著豐富的習(xí)俗活動(dòng)，承載著沉重的歷史感。接受這些傳統(tǒng)節(jié)日文化熏陶有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義情感。對(duì)此，我從以下方面做出了相關(guān)研究。

一、當(dāng)前小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的問(wèn)題及分析

良好的愛(ài)國(guó)主義教育有助于學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)理想。但隨著世界多元文化的發(fā)展，班主任在愛(ài)國(guó)主義教育中逐漸遇到了一些新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

1.可用課程資源較少

要開(kāi)展小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育工作，首先要具備豐富的可用課程資源。但在實(shí)際教學(xué)中，由于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教育比較落后，在常見(jiàn)課程教學(xué)中很少涉及有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，一般只有在思想品德教材中有所涉及，但卻未對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)介紹。這樣缺乏有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化可用教學(xué)素材的現(xiàn)狀，極大地增加了班主任的教學(xué)工作難度。

2.外來(lái)文化沖擊較大

當(dāng)前，一些小學(xué)生在談到節(jié)日文化、愛(ài)國(guó)情感時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)三不知的情況，很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校過(guò)度重視學(xué)生成績(jī)而忽視了學(xué)生的德育。此外，受外來(lái)文化沖擊的影響，一些學(xué)生沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，產(chǎn)生了嚴(yán)重的崇洋媚外心理。他們大多熱衷于圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等外國(guó)節(jié)日，而忽視了清明節(jié)、婦女節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，這就使得傳統(tǒng)節(jié)日的教育作用變得逐漸弱化。

3.課堂教學(xué)模式單一

目前，大多數(shù)班主任依舊采用單一的說(shuō)教模式，這不僅降低了學(xué)校教育的效果，更弱化了傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義。因此，班主任一定要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展一些有趣的節(jié)日活動(dòng)來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日拓展小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的方法

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)小學(xué)生具有重要的教育意義。如何才能利用傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)拓展小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育呢？我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)看法。

1.開(kāi)展節(jié)日主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日包含著豐富的民俗文化，傳遞著炙熱的民族情感。班主任在愛(ài)國(guó)主義教育中一定要適當(dāng)開(kāi)展節(jié)日主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，把握傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

例如，在國(guó)慶節(jié)放假前，我專門開(kāi)展了國(guó)慶節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)開(kāi)始時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)道：“你對(duì)‘國(guó)慶節(jié)都有哪些了解呢？”只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生喊道：“國(guó)慶節(jié)，要放七天假。”所有學(xué)生哈哈大笑。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解知之甚少，更不用說(shuō)傳承文化價(jià)值了。于是，我利用多媒體向?qū)W生們展示一組圖片，圖片是自新中國(guó)成立之初到現(xiàn)階段的國(guó)慶閱兵照片，當(dāng)學(xué)生看到一張張嚴(yán)肅威嚴(yán)的軍人面孔時(shí)立刻停止了笑聲。這時(shí)，我趁勢(shì)向?qū)W生介紹了國(guó)慶節(jié)的簡(jiǎn)介和節(jié)日來(lái)源，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。在多媒體的輔助下，我又利用一張張生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖片為學(xué)生介紹了相關(guān)的節(jié)日意義、慶祝活動(dòng)、國(guó)慶習(xí)俗、英雄事跡以及其他國(guó)家的國(guó)慶場(chǎng)面。通過(guò)這一張伴隨著歲月與歷史印記的照片，我引導(dǎo)學(xué)生了解了我國(guó)民族發(fā)展的艱辛歷程，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和民族使命感。這次的主題活動(dòng)取得了良好的教育效果。

2.開(kāi)展節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，接受節(jié)日文化熏陶

利用傳統(tǒng)節(jié)日拓展學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育不能只停留在口號(hào)上，而是要在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟節(jié)日的豐富內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生在潛移默化中接受節(jié)日文化的熏陶，進(jìn)而達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

例如，在清明節(jié)時(shí)，我開(kāi)展了相關(guān)的節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)。眾所周知，清明節(jié)是一個(gè)祭祀祖先的節(jié)日，傳統(tǒng)活動(dòng)為掃墓。針對(duì)這一情況，我先在課堂教學(xué)中與學(xué)生講解了有關(guān)節(jié)日的民俗介紹，而后又與學(xué)生講解了我國(guó)革命先烈的英勇事跡。通過(guò)這些感人的英雄事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生一起參加了學(xué)校組織的烈士陵園掃墓活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在這樣一個(gè)特殊的教育環(huán)境中接受節(jié)日文化的熏陶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)革命先烈的愛(ài)國(guó)主義精神，把握傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵，為弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)寶貴的精神文化遺產(chǎn)，具有重要的教育作用。因此，班主任一定要對(duì)其加以利用，以此來(lái)更好地完成愛(ài)國(guó)主義教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

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注：本文為平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《利用傳統(tǒng)節(jié)日拓展小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：〔2016〕PLG216）研究成果。

編輯 李琴芳