任麗桃
摘 要:小學英語教學中,游戲是調(diào)動學生學習興趣的一種有效方法,它能夠營造一種愉快的學習氛圍,讓學生在不知不覺中學習,因此它越來越受到小學英語教師的青睞。然而在實際的運用過程中,仍然存在著只關注游戲內(nèi)容,忽視所學知識;游戲照顧不到所有的學生等
問題。
關鍵詞:小學英語;游戲教學;興趣
近年來,游戲教學法已成為小學英語老師廣泛運用的方法之一。它深受小學生的歡迎,教學效果也較為明顯。它將教學方式轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的游戲活動的形式,使英語課堂富有趣味性,既調(diào)動了學生的學習興趣,又有利于達成教學目標。因此,在英語教學中應大力提倡游戲教學,將學生的動手和動口能力結合起來,促進學生的全面發(fā)展,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學到知識,進而達到預期的教學目的。
一、問題的提出
小學階段的學生具有很強的好奇心,愛好活動,對英語也有較強的興趣,如何充分調(diào)動學生的學習興趣,誘發(fā)其好奇心,是小學教師教學中首要考慮的問題,游戲不失為一種有效的方法。本人在教學過程中發(fā)現(xiàn),在課堂中,教師常使用游戲教學,且效果較為明顯。但在教學過程中,有時會出現(xiàn)游戲時間過長、游戲只有一部分人參加等問題,影響著教學目標的實現(xiàn)。本文從該學校游戲教學的現(xiàn)狀出發(fā),針對教師在游戲教學中的困惑做深入探討,并找出應對的措施,從而有效地激發(fā)學生學習的興趣,促進學生的全面發(fā)展,進一步提高教學效率,改善教學質(zhì)量,也為教師的教學提供一些建設性意見,促進教師的專業(yè)發(fā)展。
二、游戲教學的概述
1.最初人們對游戲教學的研究只停留于形式方面,認為“游戲教學是指圍繞教學目標,將游戲形式融于教學的一種教學形式”。
2.有人指出“游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式,為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學生在玩中學、學中玩”。
3.有人指出“游戲教學是指教師在課堂上,針對具體教學目標,結合特定教學內(nèi)容,遵循一定的游戲規(guī)則,創(chuàng)設真實可感的教學情景,采用生動有趣的活動形式,組織全體學生進行語言操練和實踐活動。
三、研究過程
(一)研究方法
1.問卷調(diào)查法:本問卷通過參考朱俊杰的論文與鄭明慧的論文中的問卷改編而成,問卷中共20道題目,主要調(diào)查游戲教學中學生的認可度、教師的運用情況、學生的參與度以及教學過程中的師生關系。本次調(diào)查共發(fā)放83份問卷,收回81份,有效問卷為78份,回收率為97.6%,有效率為96.3%。
2.訪談法:本研究編制的訪談提綱預設13個問題,主要是從教師的角度了解游戲教學的實施情況,具體與問卷調(diào)查的保持一致。
(二)實施過程
1.4月26日上午在我校對五年級學生進行問卷調(diào)查。
2.4月27日上午對該校五名教師進行訪談,共設13個問題。
3.對收集的問卷和訪談提綱進行整理。
(三)結果分析
1.學生的認可度與成績的關系。
2.教師的運用情況與成績的關系。
四、對策及建議
(一)注重提高小學教師的素質(zhì)
游戲教學不僅要求教師能合理開展游戲,還要求教師能很好地達成教學目標。因此,教師應注重自身素質(zhì)的提高,多從網(wǎng)絡、電視等媒體中學習關于游戲教學方面的知識,結合自己的經(jīng)驗設計出獨特風格的游戲,同時多與同事進行交流,汲取別人的經(jīng)驗,從而使自己的教學有意想不到的效果。
(二)設計游戲時要根據(jù)教學內(nèi)容而設定
不同的教學目標和教學內(nèi)容通常要求設計不同的游戲,游戲的根本目的在于實現(xiàn)教學目標。因此在教學過程中要根據(jù)教學任務來設計游戲,將教學內(nèi)容寓于游戲內(nèi)容之中,讓學生邊游戲邊學習,這樣游戲才能達到輔助教學的目的,學生的興趣才有可能被激發(fā),也才能實現(xiàn)既定的教學目標。
(三)游戲過程要注重學生的全面參與,促進學生全面發(fā)展
英語新課程標準要求促進學生的全面發(fā)展,因此在設計游戲時要盡可能多地讓學生參與到游戲中來,促使學生在游戲中互幫互助,培養(yǎng)其合作精神。同時要考慮學生的個體差異,設計盡可能多的游戲,給予特殊的學生特殊的關注,使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。
教學中,游戲能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣,對學生的學習有很大的幫助。教學過程中,教師將游戲活動融入課堂中,既引發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其學習的積極性,又讓學生在不知不覺中掌握了課堂知識,培養(yǎng)了學生的合作意識,促進其各方面能力的發(fā)展。因此教師要多學習新穎的教學理念,在教學中要注意游戲設計的合理性,根據(jù)教學內(nèi)容來設計游戲,大膽地嘗試新的游戲,同時還應注意對學生評價的多元性,激發(fā)學生的積極性,讓學生的興趣變?yōu)閷W習的動力,使學生更容易完成學習任務,從而創(chuàng)造性地促進學生的發(fā)展。
參考文獻:
[1]劉瑩.幼兒園游戲教學研究[D].河北大學,2011.
[2]朱俊杰.小學三年級游戲教學策略研究[D].天津師范大學,2011.
編輯 李琴芳