構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂

張梅玲

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)各學(xué)科知識(shí)的教學(xué)模式都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，其中比較明顯的就是小學(xué)語(yǔ)文。雖然這是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，但是想要提高課堂教學(xué)效率，并在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)極具活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。鑒于此，針對(duì)如何有效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂這一相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活力課堂；必要性

縱觀傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，教師通常是以自我為主體，并一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，總體而言，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況是相對(duì)比較被動(dòng)的。然而，隨著小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的有效構(gòu)建，小學(xué)生的主體地位也將得到有效提高，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)以后，其實(shí)也更利于小學(xué)語(yǔ)文教師相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的必要性

1.學(xué)生的課堂參與積極性將得到有效提高

整體而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度并不大，但是對(duì)于很多小學(xué)生而言，由于教師教學(xué)方法過(guò)于落后、傳統(tǒng)，因此難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而伴隨著小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的構(gòu)建，語(yǔ)文教師的教學(xué)方式也會(huì)因此變得更加具有吸引力，比如，在《中彩那天》這篇文章教學(xué)中，學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下扮演不同的角色。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生除了能夠更深入了解作者的寫(xiě)作模式和思想以外，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性必定也會(huì)得到提高。

2.有效激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)好奇心

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，幾乎每一個(gè)小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在構(gòu)建活力課堂的大背景下，更應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并最大程度上呵護(hù)好孩子的好奇心，這樣也能讓學(xué)生更輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課文的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)蝙蝠、雷達(dá)等事物具有強(qiáng)烈的好奇心，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章之后，教師則可以用多媒體課件演示蝙蝠探路的方法，以及雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，當(dāng)學(xué)生看到這些生動(dòng)畫(huà)面的時(shí)候，整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的注意力也將得到有效提高。

二、如何有效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂

1.設(shè)計(jì)一些極具創(chuàng)造性的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文活力課堂的構(gòu)建，其實(shí)就是希望課堂活動(dòng)參與人群的積極性得到提高。總體而言，其方式方法還是比較多樣的，而比較創(chuàng)新一點(diǎn)的就是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的問(wèn)題。比如，教學(xué)《峰》這首古詩(shī)之后，教師就可以根據(jù)“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這兩句詩(shī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)：你們覺(jué)得詩(shī)中描繪的蜜蜂，整天辛苦忙碌采得百花釀成蜜，最終是為了什么？針對(duì)教師的提問(wèn)，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的想法，甚至還會(huì)給出一些富有創(chuàng)造性的答案。至于哪個(gè)答案對(duì)，哪個(gè)答案錯(cuò)，教師最終都不應(yīng)該給予絕對(duì)的判斷，而是要夸贊學(xué)生們肯動(dòng)腦筋。久而久之，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活力必定會(huì)得到有效的增強(qiáng)。

2.融合生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生由于年齡因素，對(duì)于很多事物的認(rèn)知也大多是來(lái)自周邊的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，為了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂，除了運(yùn)用一些有效的課堂教學(xué)技巧以外，教師還應(yīng)該明確將課文內(nèi)容和生活內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的重要性。比如，在教學(xué)《快樂(lè)的小燕子》這一篇文章之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生事先觀察燕子的尾巴；燕子如何在屋檐下搭窩等現(xiàn)象。考慮到有的學(xué)生是生活在城里的，看到燕子的機(jī)會(huì)比較少，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集燕子的相關(guān)資料，或者是去動(dòng)物園看看。

其實(shí)，這樣的教學(xué)目的就是讓學(xué)生對(duì)燕子的形象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，之后也才更利于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而當(dāng)學(xué)生參與其中的積極性得到提高之后，小學(xué)語(yǔ)文活力課堂也才能得到有效的構(gòu)建。

3.充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域之中，目前看來(lái)也取得了比較良好的教學(xué)成效，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文活力課堂也得到了有效構(gòu)建。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該將多媒體技術(shù)教學(xué)法引進(jìn)自己的課堂活動(dòng)中。比如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》這一課文時(shí)，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中，不斷為學(xué)生播放與頤和園有關(guān)的視頻、圖片，并在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)配以語(yǔ)音解說(shuō)，這樣也能讓那些沒(méi)有去過(guò)頤和園的學(xué)生獲得“身臨其境”之感。

對(duì)于多數(shù)小學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)令其格外興奮，趁此機(jī)會(huì)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)頤和園的優(yōu)美景觀與景色展開(kāi)激烈討論。在活躍的氣氛中，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂也變得更加容易。

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文活力課堂，不但是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也是為了最大程度上滿(mǎn)足新課改的要求。雖然在小學(xué)語(yǔ)文活力課堂構(gòu)建中還存在諸多問(wèn)題，但是只要師生之間不斷努力，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)必定也將實(shí)現(xiàn)更加有效的發(fā)展。

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編輯 張珍珍