新課程背景下小古文的教學策略初探

陳玄輝

摘 要：語文教學中，小古文的教學一直是教學的重點也是學生學習的難點。其主要原因在于，在課堂教學中教師沒有積極地對教學模式進行創新，而且古文的學習會涉及翻譯的環節，而這對于學生來將很容易對這一環節的學習感到乏味，使學生失去學習的興趣，進而降低了學習效率。隨著新課標的出臺，對于語文小古文的教學也提出了更高的要求，其中不僅限于對古文的理解背誦能力而是要在教學中培養學生的審美能力和鑒賞水平，因此如何提高語文小古文的教學效率也成了語文教育工作者的首要任務。

關鍵詞：新課標；小古文；教學策略

近年來，隨著教育事業的不斷完善，對于語文的教育教學也提出了新的要求，在新理念、新模式、新方法的推動下，語文教學質量也隨之有了較高的提升。但是語文小古文的教學環節，卻一直不容樂觀，而且文言文的教學往往處于投資大而收效低的狀態，因此，改變這一現狀，提升教學效率迫在眉睫。因此在教學中樹立新的教育理念，創新教學手段，是語文教師需要加強重視的環節。

一、營造氛圍，激發學習興趣

所謂小古文，其文章所敘述及涉及的人和事物都與現代截然不同，學生在學習過程中很容易用現代的思維和方式去感受古文，再加上語言的表達及用法和當今社會的差異，很容易讓學生對小古文的學習失去興趣。因此在實際教學中，教師應該及時創新教學手段，根據所學的教材內容為學生營造古代學習的氛圍，進而提升學生的學習興趣。

例如，我們在學習《兩小兒辯日》這一課時，在課前教師就可以通過讓學生以分角色表演的形式來感受這篇古文的實際含義。該文主要是表現了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑、實事求是的精神，也同樣表現了學無止境的道理。以這種創設學習情境的方式營造學習氛圍，給學生創造一個輕松愉快的學習環境，從而在一定程度上提高學生的學習興趣，并從文章的學習中體會到學習的樂趣。

二、重視誦讀，培養學生語感

“讀書百遍，其義自見”，這是古人在學習中流傳下來的經驗。當然對于文章的反復誦讀，也是學生學好小古文的方法之一。在重復的誦讀過程中可以加深學生的理解，培養學生的語感，進而提升學生的閱讀水平。在語文教材中不乏一些語言優美、蘊藏著豐富內涵的古文，在教學中采用誦讀教學法，教師也要有針對性，在閱讀過程中采用多種閱讀形式，因文而異，使學生在誦讀過程中感受閱讀的樂趣。

例如，對于記敘文、抒情文、寫景的文章，教師可以讓學生自行誦讀，斟酌每一句每一詞的理解，而對于故事性較強的文章，教師可以讓學生以小組的形式進行角色扮演，以此來實現閱讀的趣味性，而且這個過程中學生可以分享自己的閱讀經驗和方法，促使學生間可以相互學習，共同進步。

三、注重學生學會自主學習

在小古文的教學中，教師除了要教授學生學習方法外，還要對教的環節格外重視，所謂授之以魚，不如授之以漁，因此教學中，教師要體會教的根本，讓學生在學習過后可以做到舉一反三，觸類旁通，讓學生在學完一篇文章后，對新的知識有全面的理解。這種自主性的教學方法是教師要掌握的一種方法，在新課程背景下尤為重要，要不斷增強學生主動參與教學活動的積極性，從而提高教學質量。比如，在教學中，教師可以對文言文中的詞語進行分類教學，并輔以相應的例子，比如“之”在文章中的意思可以翻譯成“的”，也可以是以副詞出現。對于這類詞語，教師要格外重視，教會學生方法。

四、挖掘含義，獲得文化熏陶

學習小古文，一方面通過這些富有張力與韻律的詩文，提高學生的文學素養；另一方面是為了解我們祖先的生活情景，了解我們的過去，從中感受古人的情懷，繼承和發揚優秀的傳統文化。被選入中小學語文課本的小古文作為古代文化遺存的精華，均是思想內容純正的作品，或贊頌山川之壯美，或闡發哲理，或抒懷言志……作為語文教師，在傳授給學生知識的同時，更要充分挖掘小古文對培養學生情趣和價值觀的作用，讓學生真正受到傳統文化的熏陶。

如讀了“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們就得將謙遜的種子植入學生的心間；當學罷“生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”，就得讓超越古今的浩然正氣在學生的心靈中升騰激蕩；在吟誦顏真卿“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”千古名句之后，便要教會孩子們珍惜青春年華，發憤讀書……

總而言之，在小古文的教學中，教師首先要能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學習中感到快樂，同時要教授學生學習技巧，讓學生在學習中沒有壓力。只有在教學模式和教學方法中同時進行改革和創新才能真正意義上提高學生的學習效率和閱讀水平。進而達到新課標的教學目標，提高小古文的教學質量，完成新課標的教學要求。

參考文獻：

[1]王玉追.新課改下初中文言文教學方法創新探究[J].文理導航，2014.

[2]周訓平.淺談新課改背景下初中文言文教學的幾種方法[J].讀與寫（上，下旬），2015.

編輯 張珍珍