減負增效背景下小學語文家庭作業創新設計分析與研究

夏細五

摘 要：目前小學教育正在減負增效，這就意味著在設計小學語文作業時需要按照素質教育的新要求，這個設計要根據小學生教育階段中的小學語文學科的具體要求以及學生自身發展的要求。因此我們需要思考和分析對小學語文家庭作業進行創新型設計的緊迫性和必要性，在創新理念的指導下，提出小學語文家庭作業布置的創新型設想，以便更好地適應小學生減負的新要求。

關鍵詞：素質教育；減負增效；小學語文

一、創新性設計小學語文家庭作業的必要性

首先，創新性設計小學語文家庭作業的過程必須要符合語文學科的整體性要求。語文學科本身的特點是具有實踐性、工具性和設計性，這三個特點具有相輔相成的關系。合理、科學地設計小學語文家庭作業，才能夠更好地滿足小學語文學科在素質教育中的要求。同時由于語文與社會生活之間聯系密切，因此在進行設計的過程中也需要注重與實踐的結合，這樣不僅能夠使小學生的課外生活更加豐富，同時也能夠提高小學生獨立思考的能力，進一步使學生的語文素養以及人文修養得到提升。

其次，小學生語文家庭作業的創新性設計是小學生發展的需要。學生的整體素質培養的關鍵時期就是小學階段，這就對語文教師提出了更深層次的要求，需要以更合理的方式去創新地設計小學生語文家庭作業，以更好地促進學生的全面發展。

最后，進行小學生語文家庭作業的創新性設計是小學生進行減負增效的必要要求。減負增效本身是一個非常復雜的過程，實現減負有很多方法，都需要社會、學校以及家庭之間進行協同才能夠實現。作為教育中的中堅力量，學校的地位是不容置疑的，而作為學校教育的重要環節家庭作業更是不容忽視，只單純地去減少小學生家庭作業所用的時間是不夠的，也是缺乏科學性的。因此創新地設計和布置小學語文家庭作業是整體減負增效中不可缺少的條件。教師需要從改革的視角去審視小學生家庭作業的改革過程，對小學生語文家庭作業進行創新性設計和布置，才能更好地使減負增效得到實現。

二、創新性設計語文家庭作業的形式和內容

在創新性設計小學語文家庭作業過程中，需要注意將多樣性和趣味性有機結合。對小學語文家庭作業的形式和內容進行創新，就意味著需要將原有的枯燥的、單一的小學語文作業的形式進行改變，將以往只單純注重“寫”的過程改變，設計出更多更具趣味性、更符合社會實踐要求、更具生活氣息的作業形式，在將小學語文家庭作業的形式變得豐富的同時，也更能夠鞏固對學生素質的培養。在新的小學語文家庭作業中改變只注重寫的狀態，使其與讀、說、聽擁有相同的地位。因此，在設計小學語文家庭作業時，需要在主動書面練習的同時，還要注重口語表達的相關練習，同時也要注重培養閱讀課外資料和素材的能力，在鍛煉思維和思考訓練的同時，確保對于語言表達的訓練。讓小學生在鞏固自身語文各方面能力的同時，享受學習的樂趣。

三、創新性設計小學語文家庭作業的完成模式

對于小學語文家庭作業的完成模式，其創新性設計需要考慮合作性和自主性之間相互結合的方式。將小學生的主體地位突出出來，將以往應試教育中單槍匹馬、埋頭苦干的狀態改變，創造出更加靈活的作業形式。同時注重與學生以及家長之間的交流和合作，共同去探索實踐創新的新形式。

在課改的新需求中，尊重小學生的主體地位和心理訴求是需要重點關注的，小學生在教育的過程中是具有一定潛力的，因此需要更好地滿足學生自我發展和個性化的需求。另外，團隊合作的意識也需要在小學生中培養起來，讓學生能夠更好地去傾聽、包容和表達。小學教師需要根據學生自身情況引導學生去發掘其自身的興趣點，最大程度地發揮小學生的主動性，讓他們能夠實現獨立的思考。

四、創新性設計評價小學語文家庭作業的方法

創新地去設計小學語文家庭作業的評價方法，需要使用激勵性和注重過程相結合的方法。創新評價就是將原有的非診斷評價改變，注重小學生在每個過程中的表現，并對其進行激勵，將每一個學生的優勢都發揮出來，多進行肯定和鼓勵，讓學生更好地去體驗探索的過程和成功的快樂。小學語文教師需要善于去發現學生的特點和進步，經常與學生溝通，不單以成績好壞來評級學生。同時教師需要有很好的概括能力，善于發現學生的優點和過人之處，對學生進行激勵。而對一些平時表現不佳的學生，對其進行適當的批評和溝通，但更要關注其進步，不斷地激勵他們的學習積極性，激發他們在學習上的興趣和潛能，培養學生積極向上的精神和良好的學習習慣。

小學教學中一項重要的環節即為小學語文家庭作業，其不僅能夠鞏固知識，提高技能，更能夠幫助學生進一步培養獨立思考的能力和獨立的人格。這就需要小學語文教師進一步解放思想，在新課改的要求下不斷創新，更好地設計小學語文家庭作業，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 李博寧