論小學五年級數學培養學生思維能力的研究

崔平蘭

摘 要：隨著科技的不斷發展，國家更加注重培養學生的思維能力，教師應該不斷豐富教學內容以順應時代要求。針對學生的思維發展特點提出有關策略，希望對教師教學有所幫助。

關鍵詞：小學數學；思維能力；學習興趣

一、小學五年級學生的思維特點

1.以形象思維為主，抽象思維初現

學生處于這個階段，思維發展以形象思維為主，抽象思維在學生的學習過程中呈現初步發展的態勢。學生的思維發展在這個階段正出現細微的變化，學生的形象思維開始逐步向抽象思維轉變，學生處于思維的交替階段。

2.學生思維分化的關鍵期

五年級是學生思維發展的關鍵時期，這一時期學生的思維開始出現明顯的層次化發展，換言之，五年級就是學生思維發展的分水嶺。但是在這一階段，學生不能有效進行一系列的思維鍛煉活動，并且自己的一些行為習慣嚴重影響了思維能力的培養和發展。針對這種現象，教師應該積極開展有關教學活動，幫助學生鍛煉思維能力，并在日常生活中糾正學生的一些不良習慣，促使學生朝更好更快的方向發展。

3.具有整體思維的雛形

學生在這個階段的思維結構尚未成熟，整體思維處于初步發展階段。雖然學生在這個階段有一定的整體思維，但是對于事物的整體性把握還有待提高。針對這樣的現象，教師應該積極轉變教學方式幫助學生確立整體思維的方式，轉變教學方法就要讓學生積極投身于教學活動中。

二、小學五年級培養學生思維能力的對策

1.激發學生的學習興趣

教師想要通過數學教學培養學生的思維能力，就要讓學生積極參與到教學活動中，激發學生的學習興趣。教師在激發學生學習興趣的過程中，學生對未知的知識形成自主探索的精神，在探索過程中不僅鍛煉了學生各方面的能力，還在一定程度上培養了學生的思維能力。教師教學《小數的乘法》，培養學生積極性的方式，激發了學生的學習興趣。教師在開始小數乘法的教學之前，先讓學生運算 25×95×4， 25×32，學生總結出乘法運算的有關規律，有的學生站起來回答說：“交換律，結合律還有分配律”，教師接著說道：“那你能不能用字母的形式表示出來”學生回答：“交換律是ab=ba，結合律是a（bc）=（ab）c，分配律是a（b+c）=ab+ac”，教師笑了笑回答說：“這位同學回答的非常好，下面同學們看一下這一組題0.7×1.2○1.2×0.7，（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4），（2.4+3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 ”學生積極進行練習并開始小聲討論。教師安排這樣的教學任務不僅活躍了課堂氣氛，使學生能夠積極參與到教學活動中，而且在教學活動中鍛煉了學生的思維能力，給予了學生獨立思考的空間。

2.豐富教學內容

教師在教學過程中應該通過開展豐富的教學內容培養學生的思維能力，通過教學實例向學生展示對比、觀察等思維方式。教師在豐富教學內容的過程中，不僅豐富了學生的知識儲備，還以潛移默化的方式培養了學生的思維能力。教學“多邊形面積”時，以平行四邊形為例，教師組織學生對長方形的面積進行求和，然后再根據長方形的面積求解過程對平行四邊形的面積進行求解，對比二者之間的異同，學生將平行四邊形分成一個長方形和兩個三角形，學生對長方形和三角形的面積進行求解，然后將二者的面積相加就得出了平行四邊形的面積。在這個過程中，不僅鍛煉了學生發散性的思維模式，還以潛移默化的方式讓學生了解對比的思維方式，豐富了學生的思維模式，從而促進學生的全面發展。

3.有針對性地開發學生的思維能力

教師在教學過程中應該注重轉變教學模式，并在開展教學活動中有針對性地對學生思維模式進行開發，從而實現學生的思維跨越式發展。教師在開展教學活動時有針對性地開發學生的思維模式，不僅體現在教學模式的轉變，還體現在教師啟發學生使用多元化的解題方式。以多邊形的面積求解為例，教師在教學過程中鼓勵學生采用多元化的解題方法，有的學生在解題的時候采用傳統的公式求解法，利用公式將多邊形的面積進行求解，有的學生將多邊形的面積進行拆分，以六邊形的面積為例，學生將六邊形拆分成六個三角形，對三角形的面積進行求解，最后將六個三角形的面積相加就是六邊形的面積，還有的學生對將多邊形的面積進行補充，從而更好地求解其面積。以平行四邊形的面積為例，學生將其補充為一個完整的長方形，對長方形的面積進行求解，然后將兩邊的三角形面積減去，這樣剩下的面積就是平行四邊形的面積，學生通過多種多樣的方法對多邊形的面積進行求解，這樣不僅有利于學生更好地了解多邊形的特性，還能培養學生多元化的思維模式，讓學生在思考問題時能夠更加全面，進而也就加強了學生的發散性思維，避免學生由于長期受應試教育的影響而出現思維定式。

教師通過激發學生學習興趣、豐富教學內容、有針對性地開發學生的思維能力等方式，培養學生的思維能力，促進學生的全面發展

參考文獻：

[1]錢學森.關于思維科學[M].上海：上海人民出版社，1986.

[2]朱智賢，林崇德.思維發展心理[M].北京師范大學出版社，2013.

編輯 孫玲娟