淺談初中美術課程中造型、表現的教學

王道杰

摘 要：隨著社會的快速發展，為國民帶來了很多新要求，美術課程在我國基礎教育課程體系中占有重要的地位，在培養公民的人文精神、創新能力和審美趣味中發揮更積極的作用。造型、表現的教學是美術課程中的基礎，主要探討了初中美術課程中造型、表現的教學策略。

關鍵詞：美術；美術課程的功能；造型；表現

一、美術課程中造型、表現的領域關系

造型與表現是中小學美術課程標準規定的主要活動內容之一，在中小學美術課程的教學中，貫穿整個美術教學的始末。對造型和表現學習而言，主要通過多媒體技術將思想情感表現出來，逐步培養學生基本造型能力。造型這個概念的含義比較廣泛。本學習領域一般指描繪、雕塑、拓印和拼貼等方式，對視覺形象進行創作。造型和表現主要反映了美術創造活動的兩個方面，其中造型為表現基礎，表現由造型過程與結果實現。

二、探索初中美術教程中造型、表現的教學策略

初中美術教學充分體現了師生共同參與、共同發展的特點，因此一個美術教師在一節美術課上，要盡可能地體現《義務教育美術課程標準》指明的五個價值，力圖在美術課上充分地體現美術課程的價值。我在初中擔任美術教師多年，憑著經驗我在初中美術教程中造型與表現的教學是根據初中學生的年齡特征和接受知識的能力，從簡單到復雜、從現象到本質、由易到難入手，采取寫實、變形及抽象等方法，利用造型元素與形式原理，豐富造型與表現活動，將事物準確描繪出來，培養學生的創造性思維能力，促使其更好地表達思想情感。

造型與表現在美術基礎教學中尤為重要，這點在中西方美術上有很大區別，西方繪畫重視技術，如透視等，畫家經常將其應用到繪畫上。中國畫注重將物像畫到似與不似的境界，可以體現出東方思維精神，注重“程式性”的固定畫法，具備一定技術性。不過隨著時代的發展這種“程式化”也會被逐步打破[1]。教師要讓學生在造型、表現中讓手、眼、腦得到全面訓練，通過體驗制作出來的形象建立自信，體會學習的快樂。教師在造型與表現內容教學中，要有針對性地加強對學生能力的培養，注意學生學習過程中的感覺，主要采取以下方法：

1.寓教于樂在輕松和諧的氣氛中向學生傳授知識

比如上《大自然的色彩》等色彩類課，讓學生課后采集顏色，用不同顏色的花瓣和樹葉以及和各種材質的色彩資料做色標和色環，讓學生輕松認識到大自然色彩的豐富多彩，并進一步學到色彩的知識和操作的技巧。

2.團結互助集體合作完成一件作品

比如上《大家動手做一條龍》《面具》《泥雕塑》等手工類課，要培養學生小組合作團結友愛的精神，在和諧的氣氛中完成一件作品的制作。

3.弘揚本土文化

教授《中國畫的筆墨情趣》《中國山水畫》等中國畫類的課時，通過欣賞臨摹傳統名畫，讓學生了解中國傳統繪畫以線為主的

造型語言，通過注重對層次的觀察與表現能力的教學讓學生領會傳統繪畫的精髓。

4.科學地繪畫

比如給學生講透視畫法的知識時，采用李偉榮老師西洋畫典型的透視畫法的教學方式，重在創設濃厚的教學情境，使用一塊簡單的玻璃，讓學生親生感受奇妙的透視現象，通過教學使學生較為準確地把握造型的核心——透視現象及其規律，用簡潔的方法解決了繪畫造型空間的重難點問題。

5.開闊眼界增長知識

利用多媒體教學欣賞中外美術名作，開拓學生的眼界，讓學生領略到美術作品給人類帶來的享受。

6.注重實踐

把學生帶到校園的每個角落，培養學生觀察生活、表現生活的習慣，讓學生用畫筆畫出自己熱愛的家園，正真讓學生的眼、腦、手得到合理的訓練，激發學生表現自己思想和情感的能力。讓學生自己去發現、去探索[2]。使學生主動去探索并獲得知識，讓學生全身心地投入各種思維活動中，體驗到實踐與創新的過程。對有一定基礎的學生提出要求：可以利用已經掌握的造型、表現能力進行創作。而對于基礎弱的學生強調過程而不強調結果，與學生交流互動給學生指導，向學生灌輸一種思維：你在繪畫和制作的過程中是快樂的。

7.認識造型、表現的手法和材料是多樣的

造型會用到多種方法與材料，如用筆畫、用泥塑、用紙剪，或者是用各種廢棄物進行粘貼等。這樣學生能夠在良好的創造過程中，長時間對美術學習保持濃厚的興趣，對美有更高的追求。

總之，作為新時期的教師，我們要不斷給自己注入新鮮的血

液，充實自己，完善自己，更新教育觀念。教師要在美術教學中滲透對學生創新意識的培養，尊重學生的獨特個性，促使每個學生都可以將自身的個性發揮出來。這樣美術教育才能成為通才教育，使每個學生都能通過美術教育受到良好的審美教育、人文教育，掌握一定的技能，最終達到健全人格、提高素質的目的。

參考文獻：

[1]鈕曉瑩.初中美術線造型教學的一點心得：在寫生中感受快樂[J].美與時代（中），2016（5）：108-109.

[2]李巖.談美術學科造型表現領域有效教學策略[J].教育實踐與研究（B），2015（7）：73-74.

編輯 溫雪蓮