淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

范靜超

摘 要：從客觀上來看，學(xué)生閱讀能力水平直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。對此，重視語文閱讀教學(xué)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的重要性就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；重要性

學(xué)生的語文閱讀量和閱讀水平不僅關(guān)系到學(xué)生的語文知識(shí)積累量，甚至對于提高學(xué)生語文綜合水平和語言素養(yǎng)等方面都起到十分重要的作用。突出對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生的閱讀教學(xué)，通過閱讀加深對內(nèi)容的了解和掌握，去獲取知識(shí)和培養(yǎng)語感，去豐富情感，提升語文意識(shí)和語文能力，以幫助學(xué)生形成良好的語文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。從教學(xué)要求上來看，閱讀教學(xué)是最直接、最重要的幫助學(xué)生掌握書面語言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)，對于整個(gè)語文教學(xué)都具有至關(guān)重要的作用。

一、閱讀教學(xué)是識(shí)字的重要途徑

閱讀作為語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生知識(shí)量的豐富和認(rèn)知水平的提升都有明顯的意義。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，但如果一味地為了識(shí)字而識(shí)字只會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥、無味，甚至不利于學(xué)生對字、詞的理解和應(yīng)用，使識(shí)字教學(xué)過于刻板、生硬，效果不明顯。而利用閱讀教學(xué)輔助識(shí)字則不僅能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，而且也加深了學(xué)生對詞匯、字詞應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和了解，有利于提高識(shí)字的質(zhì)量。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀、識(shí)字、作文訓(xùn)練這幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在課文內(nèi)容中，去理解詞句含義，在特定的語言環(huán)境中加深認(rèn)知，以便于學(xué)生更為確切地理解意思，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中，豐富詞匯量，加強(qiáng)對詞匯意義的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)內(nèi)涵的提升。

二、閱讀教學(xué)有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文能力的提高

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握，讓學(xué)生在一個(gè)結(jié)構(gòu)、故事、敘事各方面都相對較為完整的內(nèi)容中抓住重點(diǎn)，去理解、分析和感悟，有利于對學(xué)生邏輯性、思維性和空間想象力的培養(yǎng)。（1）通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從詞、句、段、篇中理解書面語言，以提高學(xué)生理解能力和記憶力。（2）閱讀教學(xué)過程實(shí)際也是學(xué)生語言表達(dá)和情感體驗(yàn)的一個(gè)過程，在潛移默化的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、清晰的發(fā)音和語言表達(dá)，不僅有助于學(xué)生語感的形成，對于學(xué)生語言表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力方面也發(fā)揮著積極的影響。（3）閱讀教學(xué)還能滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過閱讀內(nèi)容獲取知識(shí)，開闊視野，豐富情感，積累素材，為寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

總之，閱讀對于學(xué)生語文能力和語言素養(yǎng)方面的提升所發(fā)揮的作用都是不言而喻的。這就要求我們在教學(xué)過程中，除了加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視度以外，還需要對學(xué)生正確的閱讀方法和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句，在實(shí)際訓(xùn)練中，加強(qiáng)模仿，以增強(qiáng)學(xué)生對詞句的敏感度和加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生更深入地了解閱讀內(nèi)容所表達(dá)的思想和情感，讓學(xué)生在長期訓(xùn)練和熏陶過程中，提升感悟，鞏固語文基礎(chǔ)，豐富情感，促進(jìn)學(xué)生綜合語文能力和素養(yǎng)的提高。

三、閱讀教學(xué)有助于對學(xué)生智力、智能的開發(fā)

學(xué)生閱讀能力的提高是需要長期的積累和不斷的訓(xùn)練的，而在這個(gè)過程中，就需要對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維能力、語言運(yùn)用能力等方面加強(qiáng)培養(yǎng)。閱讀教學(xué)，讓學(xué)生隨著閱讀內(nèi)容發(fā)揮想象，活躍思維，情緒和思想都隨著內(nèi)容的起伏而變化，感悟內(nèi)容中的精神實(shí)質(zhì)，體會(huì)內(nèi)容中的人文美景等，加快學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在書中感受豐富多彩的世界，這對于學(xué)生宏觀世界觀和價(jià)值觀的形成具有重要的作用，而且，新課改下的語文閱讀教學(xué)理念，更加尊重學(xué)生的主體性和學(xué)生的自主性，打破以往語文閱讀內(nèi)容的框架性和思維的局限性，使閱讀教學(xué)更具有表現(xiàn)力和感染力，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生智力、智能的開發(fā)。

四、閱讀教學(xué)有助于學(xué)生主觀性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

新課改的全面實(shí)施和深入發(fā)展，使閱讀教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。而且在閱讀教學(xué)觀念和教學(xué)模式上都有了明顯的改革和創(chuàng)新，閱讀內(nèi)容的選擇更加體現(xiàn)學(xué)生的自主性，閱讀教學(xué)不再機(jī)械化，也不再單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，而是從學(xué)生語文素養(yǎng)的各個(gè)方面方面出發(fā)，重視學(xué)生的課外閱讀，在不斷豐富學(xué)生的閱讀積累量的同時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生透過不同題材、不同語言環(huán)境、不同的表達(dá)方式去感受語言的魅力和加深對語言的了解掌握，促進(jìn)學(xué)生語文意識(shí)和語文綜合水平的提升。除此之外，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視對學(xué)生自主性的發(fā)揮和自身能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生可以自由選擇題材、選擇感興趣的書籍，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身的想法和意見，學(xué)會(huì)分享和探討，以實(shí)現(xiàn)開放式的閱讀。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對閱讀的主動(dòng)性，并且，學(xué)生通過自主選擇閱讀更容易把握書中內(nèi)涵和感受讀書的樂趣，更容易激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的體驗(yàn)，也更利于學(xué)生正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從而使被動(dòng)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，既能突出對教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，又能增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

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編輯 謝尾合