語文課堂讀寫結合教學的問題分析與教學策略

譚秀坤

摘 要：在語文課堂教學中讀和寫是密不可分的，讀寫結合教學對小學語文課堂教學有著十分重要的作用，其具有很強的實踐性及綜合性。主要分析了小學語文課堂讀寫結合教學中存在的問題，并結合實際教學提出了幾點對策。

關鍵詞：讀寫教學；小學語文；問題；教學策略

隨著新課改的不斷深入推進，小學語文教學越來越注重學生寫作和閱讀能力的培養，并注重將寫作和閱讀結合起來進行教學。而將寫作和閱讀結合起來進行教學且要達到很好的教學效果，需要教師精心設計和安排，但實際教學中仍然存在一些問題，而這些問題對最終的教學效果有影響，所以，需對其進行深入分析，提出解決對策。

一、小學語文課堂讀寫結合教學存在的問題

1.讀寫結合教學存在形式現象

教師在實際教學過程中都具有要對學生進行讀寫結合教學的意識，但只注重形式，在實踐教學過程中將教學所涉及的多個要素對立起來。比如，若學習了寫人的課文，教師就要求學生一味地模仿該文章進行寫人，若學生學習了游記類的課文，教師就要求他們模仿來寫游記。這種模仿方式實際上就是將讀寫結合教學形式化了，教師并沒有在真正意義上教會學生怎么寫，為什么要這么寫等，缺乏在閱讀方法以及表達方式等方面的指導教學，并未做到真正意義上的讀寫結合。

2.讀寫分離

目前，已有很大一部分教師已經認識到語文讀寫結合教學對小學語文教學的重要性及作用，但是，在實際的教學過程中，還是存在讀寫分離的現象。而導致出現這一現象的主要原因就是教師沒有準確定位小學語文寫作和閱讀課程之間的關系，所以很難將其有效結合起來進行教學。同時，教師在進行閱讀教學時，往往過于強調對課文本身的講解，卻沒有將閱讀和文章的寫作方法有效結合，而在進行寫作教學時，部分教師也常常忽視對閱讀的滲透。實際上，寫作和閱讀的關系是密不可分的，且是相互影響和促進的，閱讀是寫作的基礎，而寫作是對閱讀的延展。

二、小學語文課堂讀寫結合教學的策略

1.切實推行語文讀寫結合教學

隨著教育改革的不斷深入，語文讀寫結合在教師中越來越呈現多元化趨勢，加上各位教師的教學理念和教學風格等存在差異，目前，小學語文讀寫結合教學還存在一定誤區，比如形式化現象、讀寫分離、只讀不寫、只寫不讀等。所以教師應及時改變教學理念，走出教學誤區。對于低年級段的小學生，教師要著重培養他們運用所學的字、詞寫出連貫的句子的能力，能簡單表達自己的想法，具有寫作的興趣。而對于中、高年級段的小學生，教師應深入研究學習內容，結合學生的學習情況，引導學生讀寫，以及培養學生的興趣。比如，積極調動學生的感官，發現事物的特征。同時由于小學生好奇心強等特點，還可運用多樣化的訓練方法，調動學生參與課堂教學的積極性，引導學生進行讀寫訓練。

2.抓住課文中的空白點，激發學生的想象力

小學語文讀寫結合教學具有非常重要的作用，教師有必要在教學中激發學生的想象力，豐富課文的內涵。比如在學習《丑小鴨》這篇課文時，文中丑小鴨的結局是變成了一只美麗的白天鵝，對此教師可鼓勵學生自由發揮想象力，續編這個故事。在這一過程中，教師不用設置條條框框，應給小學生開放的環境。通過這一方式，既能激發學生的想象力，還能增強學生對課文的理解，激發寫作的興趣及欲望，提高語文綜合素養。此外，教師還可借助想象，將文中的空白點真實再現出來。比如《女媧補天》中，描述了女媧用了五天五夜的時間冶煉五彩石，并沒有將其中的過程描述出來，教師可利用文中的空白點，引導學生去思考，以寫促讀，在練筆中，不斷增強自己抒寫學生內心感受的能力，并從中感受到女媧的高大形象。

3.創造良好、輕松的讀寫環境

傳統小學語文教學淡化了學生的主觀能動性，學生的自我意識在教學中常常處于抑制狀態，使得學生的讀寫潛能不能充分發揮出來。因此，教師應將主動權還給學生，創造良好且輕松的讀寫環境，允許學生，并讓學生學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦袋去思考，用自己的嘴巴去表達，從而獲得自我滿足，體驗學習語文的樂趣。比如在學習《美麗的小興安嶺》這一課文時，教師在課堂上要求學生進行反復朗讀，仔細感受，并請學生到講臺上充當小導游，用自己的語言向學生介紹小興安嶺，或者也可讓學生閉上眼，在夢中描繪小興安嶺的風景以及發生的事情，幾分鐘結束后，教師讓學生將自己夢中的故事向大家分享，并將其寫下來。通過這一方式，活躍學生的思維，并使教學收到事半功倍的效果。

綜上所述，在小學語文讀寫教學的過程中，語文讀寫結合教學要想收到實效，達到高效，教師應切實推行語文讀寫結合教學、抓住課文中的空白點、激發學生的想象力、創造良好且輕松的讀寫環境。以讀促寫，以寫促讀，讀寫互動，在讀寫結合教學中切實提高學生的閱讀能力和寫作水平，提升學生的語文素養，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]楊敏.小學語文課堂讀寫結合教學的問題分析與教學策略[D].內蒙古師范大學，2015.

[2]王婧.小學語文課堂讀寫結合教學的問題與教學策略[J].考試周刊，2017（65）：71.

編輯 謝尾合