班主任治班“法寶”

許德文 陳海芳

摘 要：班主任是這個世界上最小的“主任”，卻肩負著全班孩子和家長的重托和期待，讓一個個幼小的心靈得到關愛和呵護，讓這些小幼苗茁壯成長。從班主任工作出發(fā)，用親身體會的班主任經歷，總結經驗，達成共識，在管理班級和做學生思想工作上有一定的借鑒意義。

關鍵詞：班主任；班級管理；溝通交流

一、最具有魅力的語言“表揚”

“沒有最好，只有更好。”這是我非常欣賞的一句電視廣告詞。作為教師的我，對學生較為嚴厲，要求也很高。尤其作為班主任，我堅信“嚴師出高徒”嘛！因此，在日常教學活動中，很少有學生得到過我的表揚，即使受到我贊美的，這幾個學生絕對是出類拔萃的。但后來我慢慢發(fā)現，表揚應該不吝不濫，靈活運用。班主任教師要掌握“火候”，在他們沉浸在愉快中和準備向下個目標進發(fā)時給予表揚，及時表揚就會使他們的上進心得到激發(fā)，讓他產生動力。比如，有個學生比較害羞，不愛發(fā)言，這次鼓起勇氣回答一次，卻答錯了，老師要表揚他：“你真棒，你已經向成功邁了一大步。”表揚要發(fā)自內心，態(tài)度懇切，飽含激情，具有感染力。同時要掌握分寸，不能言過其實。比如，表揚班上尖子生“你比其他人強100倍”，這樣不僅挫傷了其他學生的自尊心，傷害了他們的心靈，而且使該生產生自滿心理，易讓他孤立朋友。

二、實踐出真知，用心體會表揚的魅力

下面就是我的一次親身經歷，讓我真正感受到，最具有魅力的語言是表揚。在一次講評測試卷時，不知是那天我的心情特別好，還是學生的學習積極性和參與性比較高，他們不但積極回答問題，并且是知其然還知其所以然。例如：有這么一道選擇題，從下列各題所給的A、B、C、D四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。

學生們產生了分歧，四個答案都有人選擇，而且個個站起來，分析得合情合理，頭頭是道，像個小老師。這是新學期開學以來我從沒遇到過的情形。頓時我不由自主地興奮起來，情不自禁地大聲地表揚學生“你們真是太棒了，太聰明啦！”話一出口連我也覺得有點失態(tài)。而學生呢？更是感到大吃一驚。教室突然靜了幾秒鐘，反應快的學生大聲喊起來：“我們終于得到老師的表揚啰，哈哈哈！”為了不破壞這難得的氣氛，我假裝生氣說：“表揚你們就高興！”

“那當然啦，以后老師你可記得多表揚我們哦。”

“你們可要作出讓我認為值得表揚的事哦。”

“好的”“一言為定”

在往后的教學活動中，我發(fā)覺學生不像以前我所教的學生，完全變了樣；英語學習越來越起勁。主要表現在：課堂上沒有那么多人開小差啦，課前的英語單詞聽寫，大部分學生能夠寫出來；平時一個字詞都寫不出的同學也寫對了一半。特別是通×同學，多次糾正他的書寫，老是潦草，并且書寫的格式不規(guī)范。后來在我不斷的表揚和鼓勵下，現在不但字詞會寫，而且句子也寫成了，不像以前寫的字詞、短語，簡直就是生字在排隊，根本分不出哪個是字詞。成績好的學生，學習干勁更足，尤其在寫作方面表現突出：平常只有一兩篇作文寫得像樣；現在卻出現五六篇，寫得有文采，符合語言文化的習慣。

三、總結經驗，開出碩果

是什么原因產生這樣的奇跡？課還是按原計劃進行，學生還是原班人馬。我左思右想，沒有什么奇特的故事發(fā)生啊。好像只是一次，僅一次不經意的表揚。哦，我恍然大悟，這就是魅力所在——表揚。

我把這種方式運用到其他活動中，跳舞的時候充滿了歡聲笑語，不會的孩子我們用開玩笑的方式為困難學生答疑解惑，讓他們能夠鼓足勇氣繼續(xù)答題，直到找到問題的答案，在運動會上，我們除了表揚取得佳績的孩子外，更要表揚那些缺乏自信而不怎么參與班級活動的學生們，因為他們已經邁向了成功的第一步，在學校文藝匯演時，有些男孩羞羞答答不愿意參與，在班主任的“軟硬兼施”下，他們才勉強答應參與其中，這時的我，毫不吝嗇贊美之詞，對他們?yōu)榘嗉壺暙I表示肯定，孩子們在老師的表揚下越來越有自信，現在我們班絕對是全校文藝體育骨干班級，全班參與率熱情度極高。

而表揚不僅僅限于師生之間，學生之間也受到老師感染，大家針砭時弊，遇到有利于班級發(fā)展、有利于學生進步的好人好事好辦法，通通予以表揚，班級形成和諧共融、謙虛禮讓的文明之花。

我身邊陸陸續(xù)續(xù)還有很多這樣的故事發(fā)生，我發(fā)現只有和孩子們用心交流，換位思考，切實關心愛護每個學生，他們個個都能從丑小鴨變成美麗的白天鵝，我們給孩子關愛多少，他們會十倍地給你付出和回報，感謝學生讓我再次成長，慶幸我能和學生一起快樂成長，共同進步，度過他們的快樂童年。

作為班主任，我們需要不斷地提高自身的審美能力，學會贊美別人，肯定學生，和學生達成共融和諧的氛圍，激發(fā)學生的潛能，鼓勵他們出錯，用賞識的眼光去處理問題，這樣我們的生活才能更美。師生之間才能更加信任，達到事半功倍的作用。

參考文獻：

白淑粉.小學班主任管理語言藝術探究[J].學周刊，2007（7）.

編輯 李琴芳