淺談農村幼兒園班主任工作

張利

摘 要：眾所周知，班級是縮小的社會，班主任在班級工作中不僅要向孩子們進行基礎知識教學，還要對其進行管理。幼兒園的孩子們的心智尚處于發展階段，這一時期需要班主任對其進行良好的引導，如此，孩子們才能在德智等方面得到全面發展。

關鍵詞：農村幼兒園；班主任；工作

班主任作為班級教育、管理工作開展的引導者，其管理工作對幼兒的身心發展有著巨大的影響。縱觀當前的農村幼兒園班主任工作的開展情況，不少班主任在面對心智發展不成熟，且愛玩、愛動的幼兒常常會顯得不耐煩，為了使每一個孩子都能嚴格按照班級的規章制度形式，一般采取嚴厲的鎮壓手段來引導孩子們遵循規章制度行事，一旦出現違紀行為，即會對孩子們進行懲罰，這種嚴厲的班級管理方式使得大部分孩子們懼怕老師，不愿入園參加教育活動。對此，農村幼兒園班主任需要轉變傳統的班級管理方式，采取多樣化的手段將教育與管理結合起來。

一、培養幼兒的自理能力

剛剛進入幼兒園的孩子們大都處于3～6歲這一年齡段，由于身心發展水平較低，其生活自理能力不盡如人意，甚至有些孩子連簡單的生活自理能力都沒有，諸如，吃飯不會拿筷子、勺子，把飯弄得滿地都是，洗手的時候常常會將衣服弄濕，跟洗衣服一樣。而幼兒園是孩子脫離家庭、進行獨立性發展的第一步，所以班主任在對孩子們進行管理的時候，需要從孩子們的自理能力培養入手，以此為孩子們的繼續發展打下堅實的基礎。如，我在引導孩子們洗手的時候，會做好示范：我將講臺作為盥洗臺，洗手之前先將衣袖挽起來，接著打開“水龍頭”，將手伸到水龍頭下邊，按照正確的順序洗手：先將手打開，兩手的手心相對，相互揉搓；將手心置于手背之上，用在上的手指插入指縫進行相互揉搓，兩手交替進行；顛倒位置，將兩手的手心相對，手指相互穿插到指縫當中，相互揉搓；將一只手的一根手指彎曲，將關節置于另一只手的掌心旋轉揉搓……我在一邊演示洗手順序的時候還會一邊講解洗手的方法，如此在生動的演示和語言介紹中，孩子們會加深對洗手的印象，長此以往自然會學會自己洗手。

二、加強德育教育

俗話說得好：“榜樣的力量是無窮的。”班主任作為教育教學活動開展的組織者、引導者，不僅要向幼兒傳授基礎知識，對孩子們進行知識教學和行為管理，還要借助自身的引導作用，利用自己的一言一行對學生作出示范榜樣，以此使孩子們在長期的教師引導下模仿教師的行為，以此在潛移默化中提高自身的素養。班主任的引導示范作用其實就是我們通常情況下所提倡的隱性德育。為了發揮班主任自身的榜樣作用，我會嚴格要求自己的一言一行。

首先從衣著方面對自己進行嚴格的要求，在幼兒園教學要求和園規的指導下，文明著裝，做到大方得體，以此使孩子們從小就樹立正確的穿著打扮意識。

其次，從行為舉止方面嚴格要求自己。我在班級工作開展中要求孩子們做到的事情，我會首先做到。比如，我要求孩子們講文明，自己首先會說文明話，做文明事。當別人給予我幫助的時候我會對其表示感謝，當我做了錯事的時候會及時地向他人道歉。上下樓梯的時候我會靠右行，在樓道和教室里盡量放輕自己的動作……

除了針對所有的孩子們采取以上的榜樣示范行為之外，我還會針對個別孩子進行有針對性的行為引導。比如，當前在園幼兒一般都是獨生子女，他們在家長的呵護下，顯得異常自私，且脾氣暴躁。我們班的小朋友A就具有極強的攻擊性，為了能幫助其改正自己的行為，我首先會和該小朋友進行積極的交談，以此拉近我們之間的距離，當他對我放下戒備心的時候，我會慢慢地從一點一滴的小事入手來引導他為班集體服務，諸如擺放桌椅板凳、發放餐具等，這樣他在長期的服務工作中會拉近小朋友之間的距離，和諧地其他小朋友相處，為其為人處世打下堅實的基礎。

三、與家長合作

家庭是孩子接受教育的第一場所。在組織幼兒園教育教學活動的時候，班主任需要在幼兒園教學的基礎上開拓幼兒教學、管理空間，積極地與家長取得聯系，在家校合作中及時地向家長反饋孩子們在幼兒園的表現，及時地收集孩子們在家里的表現情況，以此在家長和班主任的和諧配合中為孩子們良好品行的養成打下及時的基礎。

總之，在農村幼兒園班主任工作開展中，班主任需要充分發揮自身的教育和管理作用，積極地發揮自身的引導作用，對孩子們進行隱性德育，使孩子們在潛移默化中樹立正確的思想意識和做出正確的行為表現，并積極地與家長合作，在家校合力下，共同對孩子們的言行舉止和行為表現做出指導，以此為孩子們的未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曹娜.優化與創新在幼兒園班主任管理工作中的應用研究[J].新課程（上），2015.

[2]蔣媛媛.增強責任感全心愛幼兒：試論如何做好幼兒園班主任工作[J].好家長，2016.

注：本文系甘肅省“十三五”教育教學規劃課題《農村學校班主任管理工作現狀與對策研究》系列研究論文課題立項號GS[2017]GHB1641。

編輯 李博寧