趣味田徑在小學體育課中的應用

郭振中

摘 要：隨著體育教育的改革，田徑課在小學體育中越發重要。由此，國內教育系統借鑒由國際田聯和德國田聯一起推出的“少兒趣味田徑”，將趣味田徑應用于小學體育課中，這樣可以大大激發學生參與體育活動的興趣，豐富體育教學內容。對國內田徑運動教學現狀存在的問題及趣味田徑在小學體育課中的應用做簡單的闡述。

關鍵詞：趣味田徑；體育教學；興趣

在日常生活中，人們常見的運動是走、跑、跳、擲，而這也是田徑運動的基本運動形式，它具有廣泛性、簡易可行性等優勢，可以大大促進身心健康發展。田徑運動是小學體育教學的重要項目之一，但傳統的田徑教學已不足以令現在小學生接受，因此少兒趣味田徑的提出為小學體育教學注入了新的元素，帶來了新的改變。

一、少兒趣味田徑的概念及對我國小學生的影響

“少兒趣味田徑”是由國際田聯和德國田聯一起推出的一種新的田徑形式，它主要是針對少兒年齡、心理、生理特點而設計的一套具有娛樂性、趣味性的田徑活動形式，且有相適配的成套器械。

趣味田徑的重點在于趣味二字，在于吸引學生的興趣與注意力。興趣是學生參與運動的動力，而將趣味田徑應用于小學體育課中，可使小學體育課變得新穎有吸引力，從而提高學生的學習興趣，促進他們身心健康發展。

二、目前田徑運動在小學體育課中存在的問題

1.體育教師對田徑運動體育教學的認識不足

對于三、四年級的學生來說，骨骼發育已基本完全，體育教學中，可加入簡單的“跑、跳、擲”等簡單的田徑運動。但是大部分小學體育教師對于田徑運動教學的認識不足，仍然認為田徑運動就是簡單的走、跑、跳、擲，傳統教學，機械練習，單調而乏味，這樣會使學生的興趣與積極性大大降低。

舉個例子：小學三年級練習短跑的田徑運動時，傳統的教學方法只是單調地教授要點，然后枯燥地練習跑步，從起點到終點，從終點到起點，不斷地練習，時間久了，學生就會感到厭煩，但是這時候如果加入趣味游戲“老狼吃羊”，就會讓短跑新鮮又有趣，讓一個學生站在起點線做狼，其他學生在終點線做羊，大家問“老狼老狼幾點了”狼可以說1點到12點之間，狼說幾點羊就可以向前邁出幾步，當狼說到12點時，可以轉身抓羊飽餐一頓，羊可以跑回終點線外的安全區域。這樣一番趣味游戲下來，不僅鍛煉了學生的走、跳和跑的能力，還鍛煉了他們的反應能力。因而趣味田徑的加入為枯燥的體育教學加入了新的元素，大大提高了學生的興趣及積極性。

2.體育教師對田徑運動教學創新不夠，學生興趣不高

興趣是學生運動的動力，不斷創新才能引起學生的興趣，使他們全身心地投入，而當前的體育教師對田徑運動的創新度不夠，認為教會學生基本的運動規范、完成自己的教學任務即可，但是在學生方面，沒有興趣就沒有動力，所以創新也應該體現在田徑運動教學當中。

3.教師不能合理地對每個學生進行評價，影響學生的身心健康發展

田徑運動具有競爭性，在教學結束時，教師會根據每個學生的表現做出一定的評價，但不是每個學生都適合每個體育項目，教師應該做到綜合評價，這樣才不會影響學生的身心發展。

三、趣味田徑應用在小學體育中的好處

1.可以激發學生的學習興趣，促進學生身心健康發展

趣味田徑是根據學生的年齡、生理及心理等特點而設計的一套運動形式，采用健康活潑的田徑內容及方法，激發學生的學習興趣，促進學生身心健康發展。田徑運動具有競爭性及娛樂性，經常參加，會提高學生的團隊合作能力和集體榮譽感，學生的身體素質也會提高。

例如：“兩人三足”游戲課程是典型的鍛煉學生走路的趣味田徑運動，游戲過程中，學生會體驗到團隊合作的樂趣，提高他們的配合、協作能力，根據不同的年齡階段，游戲可以發展成“三人四足”“四人五足”，人數越多，對于團隊合作要求越高，當他們完成任務時，會感到滿滿的集體榮譽感。但對于三、四年級的學生，出于安全考慮，此游戲不應超過三人。

2.豐富了體育教學內容，激發學生的興趣及積極性

傳統的田徑運動教學只是不斷地、機械地練習跑、跳、投，而趣味田徑的加入，豐富了傳統體育教學，使其具有娛樂性，激發學生的興趣及積極性。

現在多數學校針對田徑課程加入了相應的趣味游戲，例如：端球走路、背對背起坐、袋鼠跳、開火車、兩人三足等，針對走、跑、跳等設計專用的趣味游戲，這樣大大提高了學生的學習興趣，調動了他們的積極性。

3.根據各項田徑運動對學生做出綜合評價

將趣味田徑加入體育項目教學中，可以讓體育教師更加容易對每個學生做出正確的評價，從而發現各個學生的特長，有針對性地對學生進行體育教育，使每個學生的身心健康發展。

綜上所述，將趣味田徑應用于小學體育課中，可以大大激發學生參與體育活動的興趣，豐富教學內容，創新教學評價，對實現小學體育目標具有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]肖旭.體育游戲課程主動學習教學模型的建立與思考[J].體育教育，2010.

[2]楊文軒.小學體育教學教師用書[M].科學出版社，2015.

編輯 郭小琴