信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合

王忠愛

摘 要：語文課程應(yīng)植根現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。在信息技術(shù)發(fā)展的當下，在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)就顯得十分重要，也是信息時代必然的趨勢。從四個方面闡述了信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；整合

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)植根現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。所以，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的作用不容忽視，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的利用更是不可或缺的，也是信息時代的必然趨勢。下面我就結(jié)合多年來的教學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)才會有主動性。這就需要教師在語文課堂上設(shè)置生動有趣的情境。比如：《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中，學(xué)生光讀語文書中的文字，很難理解課文內(nèi)容，也很枯燥，如果利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生放一些烏鴉是如何找水、怎樣銜石子、怎么讓水升起來的動畫，或是聲情并茂的動態(tài)圖片，這樣學(xué)生的眼球就會被吸引，很自然地就把課文內(nèi)容與媒體資源有機地結(jié)合起來，理解起來更深刻形象。

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，寫字對他們來說更是枯燥乏味，所以激發(fā)學(xué)生寫字的欲望和興趣就是教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在長春版一年級教材中“日、月、水、火”的教學(xué)中，利用多媒體課件進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會字的造型特點和形式美感，從而對寫字產(chǎn)生興趣。

二、使課堂氛圍活躍、生動

課堂是老師的生命，生動活潑的課堂更是每個老師的向往。有的人認為在語文課堂上運用多媒體只不過是擺擺花架子，花樣看著挺多，讓人覺得課堂熱熱鬧鬧，實則學(xué)生根本學(xué)不到什么。語文素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過感官獲取信息，只有讓學(xué)生有了興趣，才會愿意思考，愿意表達，變被動為主動。比如：教學(xué)《桂林山水》一課時，可以利用多媒體課件出示桂林山水的圖片，再配以生動的影像資料，學(xué)生一下子就會被這美麗的景色所吸引，對其有了向往之心，所以在學(xué)習(xí)時他們才會更愿意表達；最后在《醉美天下》的音樂中結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍之中，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松，寓教于樂，其樂無窮。

三、使知識的獲取更為簡便快捷

俗話說：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹谛畔⒓夹g(shù)發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)也成為我們不可多得的良師益友，方便又快捷，高效又準確。比如：在低年級的寫字教學(xué)中，就可以利用多媒體課件進行生字書寫的動畫演示，既直觀又形象。再比如：在教學(xué)生認識一些事物時，出示事物名稱時，配上相應(yīng)的聲情并茂的圖片資料，這樣學(xué)生認知的效果會事半功倍，大大地提高了課堂教學(xué)效果。

四、拓寬教學(xué)資源，使語文課堂無限延伸

語文學(xué)科涉及的知識廣泛，承載的信息量極大。有人說：“語文就是生活，生活處處有語文。”新課標也指出要開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，擴大學(xué)生的知識面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文能力。利用信息技術(shù)可以大大增加學(xué)生的信息量。多媒體的影音資料就是很好的文本拓展與延伸，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。比如在讓學(xué)生給恐龍分類時，可以制作一些互動的練習(xí)題，分對了就會出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，否則不然。這種親自參與活動使語文課堂真正地動起來了。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識九大行星”時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有關(guān)的太空視頻、動態(tài)圖片等，讓學(xué)生盡情地“暢游”在太空中，激發(fā)了他們探索大自然奧秘的興趣。

總之，信息技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，是信息時代不可缺少的教學(xué)手段。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在語文課堂上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師合理地應(yīng)用信息技術(shù)，使語文學(xué)科成為真正的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在無邊無際的“信息技術(shù)”海洋中徜徉，享受“信息技術(shù)”的美味大餐。

參考文獻：

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編輯 郭小琴