初中物理教學的困境分析

張龍陽

摘 要：在初中教學中，不同的科目有不同的教學特點，而對于物理的學習會讓很多學生產生困擾。物理學科是理科，需要學生具有良好的物理學習和思維。在當前的物理教學中，存在著一定的困境，阻礙了學生物理成績的提高。身為一名物理教師，應該學會在教學中發現問題，及時解決教學中出現的問題，幫助學生更好地進步。

關鍵詞：初中物理；教學困境；物理學習

物理學習需要學生具有良好的物理思維，需要對公式和題目有很好的理解力和推理，導致了部分學生物理成績差，面對物理學科有抵觸心理，這樣的學習情緒不利于學生的學習。同時，在物理教學中由于課堂教學模式單一，課堂學習使學生感受到壓力，教師忽略了教學環境對學生學習的重要性。初中物理教學在教學模式和教學氛圍上也需要進一步完善，以滿足教學的需求。

一、現階段初中物理教學的困境

1.教師備課不足，導致物理教學內容安排不合理

教師作為課堂的領導者，是知識的傳播者，老師如何解釋講解問題，直接影響到學生的理解效率。部分教師由于自認為對物理知識了解透徹，沒有充分對教學進行準備，使課堂教學與書本教學有出入，影響到學生的學習思路。同時，物理的學習與生活息息相關，老師沒有將物理融入生活中，使學生對物理缺乏學習

興趣。

2.物理教學模式單一，課堂缺乏學習興趣

教學模式是引導學生學習的關鍵，一個良好的教學模式能夠很好地帶動學生進行學習，提高學生的學習興趣。在當前的物理教學中，老師以課本為標準，單純地對物理知識進行講解，缺少活躍互動的課堂學習氛圍，沒有將學生的學習生活與物理相結合，沒有采用多種教學模式豐富物理教學，使物理教學變得單調無味，難以吸引學生進行自主學習，降低了課堂的教學效率，影響學生的物理學習成績。

3.學生對物理學習認識不足，缺少積極主動性

物理的學習是為了學生能夠更好地認識和理解生活中的各種現象，解決各種問題，而不是單純地以分數決定好壞，傳統的教學理念使教師對學生的分數過于看重，導致了學生對物理學習觀念產生偏差，單純為了考試分數的學習不能很好地帶動學生的學習熱情，當學生認識到學習是為了更好地生活時才會積極主動去學習，讓學生在學習中發現樂趣才是關鍵。

二、如何解決初中物理的教學困境

1.教師積極備課，掌握教學內容，更好地引導學生學習

老師是整個物理課堂的靈魂，所以老師應該讓自己的課堂活躍起來，才能使講課變得生動形象，富有魅力。對于物理老師來說，課本的內容自然是非常了解熟悉的，但是對于不同的班級學生應該采用不同的講課方式，這樣才能適應不同的學習模式。在開課前，老師應該積極地進行備課，不僅僅是要準備教學的內容，更要考慮到學生的學習習慣，使老師的教學方法與學生的學習習慣相契合。

2.豐富課堂教學模式，提高課堂的學習氛圍

課堂的教學是學生主要的學習場所，良好的教學模式可以有效地提高學生的學習效率，學習效率的提高不僅可以有效地提高學生的學習成績，還能建立良好的學習自信心，幫助學生更好地進行學習。為了構建良好的教學模式，建議如下：物理課程與生活可以說是息息相關，生活中的很多現象都是需要用物理知識去解釋，比如聲音的傳播需要的條件等，為了讓物理課堂更加生動有效，在課堂開始前，老師可以使用多媒體播放一些與本節課相關的內容，吸引學生的學習興趣，接著引出本節課的知識點，使學生的物理學習變得更加有趣。如雨的形成是一個循環的過程，老師可以用動態圖的方式，向學生解釋雨是如何形成的，讓學生更清楚地認識自己身邊的現象，同時，這樣可以幫助學生養成知識與生活相結合的習慣，使學習變得更加充實有用。老師可以將學生進行分組。例如對光的學習時，可以讓學生使用棱鏡對光進行觀察。通過讓學生積極參與到物理課堂中，使學生成為學習的主人。

3.建立良好的師生關系，幫助學生樹立正確的學習觀念

老師教學時通常給學生高高在上的感覺，這樣的關系使師生關系變得疏遠，不利于課堂教學的良好開展。為了更好地幫助學生學習進步，老師應該與學生建立良好的師生關系，這樣老師才能及時發現學生的問題并解決，也能使學生在物理課堂中變得放松，勇于提出問題和老師探討，這樣對于學生的學習會有很大的幫助。同時，老師應該教育學生學習的意義是更好地理解生活，將物理知識運用到生活中解釋現象，便捷生活，而不是單純地為了分數而學習。

物理學習相對來說比較枯燥，但是對物理現象的解釋和公式的掌握需要學生去理解而不是背誦，物理的學習也需要學生的積極思考。因此，為了更好地提高學生的物理學習成績，老師應該調動學生的學習熱情，提高學生學習的積極性和主動性，從而讓學生養成良好的物理學習習慣。

參考文獻：

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[2]秦坤哲.初中物理教學存在的問題及改進建議[J].現代農村科技，2014.

編輯 高 瓊