生活即教育，社會即學校

曹德云

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》中明確要求：要將數(shù)學教學與學生實際生活聯(lián)系起來，讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去體會數(shù)學形成的過程。因此，生活化教學的重要性不言而喻，教師應當讓學生認識到數(shù)學源于生活、高于生活，與學生的實際生活息息相關(guān)。通過有效的教學方式，設計生活化的教學活動，讓學生能夠真正學有所思、學有所獲。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；生活化教學；社會

初中數(shù)學課程與實際生活之間存在著非常緊密的聯(lián)系，生活中很多事都需要應用數(shù)學知識來解決，為了進一步調(diào)動學生的學習興趣，讓他們能夠在實際生活中應用到數(shù)學知識，我們應當主動實施生活化教學策略。

一、開展生活化活動，激發(fā)學生學習興趣

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“有效的教學并非強制學生學習，而是讓學生對學習充滿興趣。”我們在實施生活化教學的過程中應當積極收集生活中的教學素材并對其進行整理，讓這些素材成為課堂中能夠使用的資源，拉近數(shù)學和學生之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。另外，《義務教育數(shù)學課程標準》還要求我們要充分尊重學生的主體地位，教師應當是課堂教學的引導者，因此我們鼓勵學生在日常生活中留心觀察，讓他們能夠善于用數(shù)學思維來看待和思考問題。比如說，在教學利率相關(guān)的知識點時，要求學生利用自己的課余時間去搜集本地各大銀行的存款利率與定期利息。在搜集這些信息的基礎上再在課堂中和學生一起進行理論計算，從而得到收益最高的存款方式，我們讓學生將自己的計算結(jié)果回家告訴父母，讓數(shù)學與生活結(jié)合起來。借助于這樣的方式，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而喜歡上數(shù)學這門課程。

二、創(chuàng)設生活化情境，拉近數(shù)學與生活之間的距離

情境教學屬于初中數(shù)學課堂中一種非常普遍的教學方式，即借助于語言、圖片或者聲音等各種方式來創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，讓學生能夠置身其中，以更加主動的態(tài)度去參與學習。而生活化情境的創(chuàng)設能夠讓數(shù)學知識與學生的生活聯(lián)系起來，拉近學生和生活之間的距離，讓學生更加快樂地學習。因此，我們應當在教學之余更加全面調(diào)查了解學生的學習情況，結(jié)合初中生的學習特征和發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)來創(chuàng)設生活化的教學情境，選擇學生熟悉的切入點進行整合，讓數(shù)學知識變得生動有趣。比如說，在教學平面直角坐標系這部分知識點時，我們創(chuàng)設了這樣的情境：假設以我們教師的座次為x軸，y軸，建立平面直角坐標系，每位學生的每一個位置都有對應的坐標，那么你能說出自己的坐標嗎？如此一來，學生都能夠感受到自己強烈的存在感，學習起來也更加投入，教學效率自然有了很大的提升。

三、挖掘生活化資源，拓展生活化教學

初中數(shù)學教材給我們提供了重組的教學資源，是無數(shù)編者智慧的結(jié)晶，也是經(jīng)得起檢驗和推敲的。在課堂教學時，我們應當深入挖掘教材，進一步鉆研教材，領(lǐng)會編者的意圖，深入了解編者的思維與邏輯，嘗試從中找到數(shù)學與生活的聯(lián)系，在這一前提下按照自己的教學計劃對教材內(nèi)容予以整合分類，從而實現(xiàn)靈活應

用、揚長避短。作為一名合格的一線教師，應當是可以成為一個好的編者，并且可以靈活對教材內(nèi)容進行處理的。比如說，我們在教學軸對稱這部分知識內(nèi)容的過程中，筆者引導學生展開想象：生活中能夠看到哪些軸對稱圖形？你能夠自己用筆在練習本中畫出來并找到對稱軸嗎？我們事先讓學生預習教材中關(guān)于軸對稱圖形的基本概念，然后讓學生放下課本自己動筆來畫，學生畫出了很多例子：京劇臉譜、蝴蝶、天安門城樓，還有的學生寫出了一些軸對稱的漢字……隨后再引導他們欣賞軸對稱的美感，讓學生去體會數(shù)學之美。

四、拓展生活化內(nèi)容，豐富數(shù)學課堂教學過程

在課堂教學中，我們應當引導學生領(lǐng)悟數(shù)學源于生活又高于生活的道理。對教師而言，應當給學生提供一些實踐性較強的習題，引導學生能夠主動應用所學習到的知識和基本方法去思考和解決實際生活中的數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學的應用價值和魅力，進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的基本能力。另外，還可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)來拓展生活化內(nèi)容，給學生提供可以開闊視野、提高能力的綜合練習題，幫助學生擴展知識面，訓練他們的邏輯思維能力。同時我們要求學生在家中上網(wǎng)時盡量用空余時間去查閱一些和數(shù)學相關(guān)的題材，盡可能多做一些解題思路較為明確且和生活聯(lián)系緊密的數(shù)學題，讓學生建立學習小組，共同去思考和解決問題，相互探討、相互共勉、實現(xiàn)共同進步。通過采取上述方式，能夠有效培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力，讓學生無論是在學習中或者生活中都能夠游刃有余地應用數(shù)學知識，在訓練他們解題能力的基礎上培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神。

綜上所述，授人以魚，不如授人以漁。在初中數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生的生活化觀念與眼光，讓學生徹底擺脫死記硬背的學習模式，真正地掌握學習的技巧與方式，發(fā)揮自身學習的主觀能動性，促使自己的數(shù)學學習更好地發(fā)展與提高。這樣的生活化教學，才可以真正地呈現(xiàn)出精彩，為學生綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅