以故事為主題的小學英語教學模式研究

沈媛

摘 要：小學英語教學是教育基礎部分，對于學生的語言能力發展和思維能力的培養具有重要的意義。但在教學中教師經常會發現學生注意力不集中，并且學習的興趣也不高，效果并不好，對此還需要進一步分析和研究，找到適合學生的策略來實施教學。主要對以故事為主題的小學英語教學模式進行了研究，希望為小學英語教學開展提供更多的有益建議。

關鍵詞：小學英語；故事；教學模式

小學階段的英語是啟蒙階段，教學中教師如果能夠利用各種不同的教學手段來激發學生的興趣，為學生提供好的學習環境，那么則能讓學生的英語成績和學習效果得到全面的提升。以故事為主題來實施英語教學能夠在一定程度上提高學生的興趣，也能讓學生主動參與到教學中去，對此還需要加以重視。現將對以故事為主題的小學英語教學模式進行詳細的討論和分析。

一、以故事為主題的小學英語教學模式發展分析

以故事為主題進行英語教學，這樣的模式是國外所興起的一種教學方法，當中提出故事英語教學法是一種優秀的教學方法，當中對于提升學生學習興趣具有重要的意義。故事教學法在我國的應用和實施主要是從1998年開始的，是由紀玉華所創立的三文治故事教學法。當時紀玉華教授提出這一概念和教學方法，從教學內容到詞匯的選擇，每一個環節都進行了詳細的設計。與學生的興趣之間相符合，達到了激發學生興趣的效果，并且也對學生的英語知識掌握和運用效果提升提供了幫助。隨著該種教學方法的效果逐漸體現，全國各地逐漸效仿起了這樣的教學方法，也得到了一定的效果。

二、以故事為主題的小學英語教學模式開展策略

（一）創設故事情境

根據小學生的心理發展特點，他們通常有著較強的好奇心，但注意力集中的時間比較短。因此在進行教學設計中，教師首先就要考慮到學生的興趣所在，能夠充分在教學中調動學生的積極性，從而達到良好的教學效果。小學階段的英語教學中有著一定的交際性特點，教師創設故事情境能夠吸引學生的注意力，將學生的學習欲望激發出來。例如，在教學中教師可以選擇一些生動幽默的小故事作為開頭來激發學生興趣，然后讓學生用自己的話來對小故事進行續寫。在這樣的模式下學生的積極性將更強，同時也能更加專注地思考故事接下來的發展脈絡，從而表達自己的想法。學生在聽了以后自然能夠得到滿足感的提升，也能更好地將自己所學會的內容轉述給別人聽，從而有效達到提升學習興趣的目的。

（二）培養學生的想象能力

在以故事為主題的應用教學設計中，主要價值就在于激發學生的學習興趣，徹底改變傳統的教育模式，讓英語教學更加的生動化。小學英語教學中教師可以為學生講解一些簡單的、帶有情節性的小故事，為學生營造出良好的學習氛圍，并且要給予學生更多的空間，讓他們能得到想象力的發揮，促使他們的求知欲望得到滿足。例如，在學習“hello”的相關內容教學中，教師可以結合教學內容設計故事“There is a bear called Tim，its best friend is called Lora. The playground， one day，Tim saw his Lora， enthusiastic and Lora say Hello：‘Hello， my best friend！Lora is enthusiastic and Tim say hello：‘wow， nice to meet you！”，通過趣味十足的小故事有助于學生在學習中的詞匯量掌握，也能更加有效幫助學生掌握相關的語言交流方式，拓展知識面，為他們的英語應用能力提升提供保障。

（三）培養學生的表達能力

英語教學中要想讓學生的英語表達能力得到提升，教師可以通過講故事的方式來對學生進行培養。在英語教學活動開展中，教師可以以故事為主題進行教學指導，讓學生能夠根據所給出的主題來講類似的小故事，或者通過表演的形式來進行故事表演，促使學生的主動性和積極性得到提升。例如，教師在指導學生完成關于“My family”的內容學習以后，教師可以讓學生根據自己的家庭情況和生活來講一講自己的家。在故事的講解過程中，能夠讓學生的語言表達能力得到提升，也能讓學生的邏輯思維能力得到一定的強化。同時，教師也可以積極組織學生進行故事表演。通過角色扮演的形式讓學生能夠融入一個故事場景中去。教師可以讓學生根據自己的情況選擇合適的角色，然后來進行一個家庭的各種活動表演。在學生表演的過程中，教師要注意他們的發音和詞匯的應用等，看其是否出現了不清晰的地方，并加以指導，讓學生能夠通過一種輕松愉快的形式掌握知識，提升英語的應用能力。

總之，以故事為主題進行的教學開展在當前階段的英語教學中是非常重要的。因為這種方式比較接近于學生的思維，同時也比較符合學生的興趣，因此更能讓學生主動參與其中。同時故事主題的英語教學中，拓展性是比較大的，當中能夠根據學生情況進行不同的教學安排和設計，讓學生在故事引導下進行講故事、聽故事和表演等活動，從而滿足學生的發展需求，為提升英語的基礎應用能力奠定穩定的基礎。

參考文獻：

[1]呂秀明.以故事為主題的小學英語教學模式研究[J].科技創新導報，2015（6）：84-88.

[2]李鳳.“故事線”教學法研究[J].科技創新導報，2014（24）：174-178.

編輯 魯翠紅