體育教學(xué)中促進小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究

屠小亞 宋碧輝

摘 要：當(dāng)今的教育理念表明，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體地位是相輔相成的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)高年級的體育教學(xué)，通常都是教師以說教為主，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過淺談體育教學(xué)中促進小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高體育教學(xué)效率，讓每一位小學(xué)生能夠顯著提高自身綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；小學(xué)高年級學(xué)生；綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級體育教學(xué)過程中，都是以教師為主體，教師講授基本技能和體育知識，然后讓學(xué)生被動去模仿、去練習(xí)，偏重于教師傳授的一面，這樣往往會忽略學(xué)生的主體地位，打擊學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。所以在今后的體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為一名小學(xué)高年級的體育教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓整個體育課堂活躍起來。教師可以利用風(fēng)趣幽默的語言，給學(xué)生講述動作技巧，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

比如，在進行隊列隊形的練習(xí)過程中，教師在講述完基本動作以后，讓學(xué)生自主去演練，每個人都有不同的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生更多的時間和空間，將自身動作變得更加完善，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、教師應(yīng)該給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍

一個良好的教學(xué)氛圍能夠顯著提高課堂效率，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，離不開良好的教學(xué)氛圍。這就需要體育教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為核心，以促進學(xué)生的綜合身體素質(zhì)為目的，營造一個良好的教學(xué)氛圍，從而讓每一名學(xué)生的身體素質(zhì)達標(biāo)。根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點，可以采用競技性游戲或者玩鬧形式來刺激學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如說，在教學(xué)的過程中，可以安排一些趣味小游戲、娛樂體育等內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在體驗體育樂趣的過程中自主學(xué)習(xí)。上課之前，教師應(yīng)該給學(xué)生布設(shè)自主學(xué)習(xí)的場地，為學(xué)生能夠充分自主學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；還應(yīng)該準(zhǔn)備多媒體課件，例如短跑教學(xué)可以準(zhǔn)備的內(nèi)容有：優(yōu)秀短跑運動員的標(biāo)準(zhǔn)動作、大型體育賽事短跑瞬間集錦等內(nèi)容，這些內(nèi)容構(gòu)成豐富多彩的教學(xué)課件，這樣可以使教學(xué)氛圍變得生動、形象，學(xué)生可以通過多媒體輔助教學(xué)的形式提升對體育學(xué)習(xí)的熱情，從而喜歡上體育。

三、小組合作促進自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小組合作是當(dāng)代教學(xué)所提倡的教學(xué)方式之一，也是促進自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)最有效的方式。教師可以采用小組合作的方式進行教學(xué)，在學(xué)生自愿、自學(xué)、自主的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間能夠相互幫助、相互扶持、相互促進，在小組合作的氛圍下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)錯誤并且及時改正錯誤，不斷提升身體素質(zhì)，在合作學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如說小學(xué)五年級的4×50米接力賽訓(xùn)練之中，教師完全可以采用小組合作的形式。首先教師先給學(xué)生講授基本動作、賽事規(guī)則等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠基本掌握技術(shù)；接著讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，4個人為一組，這樣小組成員能夠分享跑步經(jīng)驗，進行標(biāo)準(zhǔn)動作的討論，同時小組內(nèi)部排好接力順序；最后，進行小組之間的競爭比賽。在這樣的小組合作過程中，學(xué)生自己規(guī)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，教師在這個過程中，負(fù)責(zé)當(dāng)評委和安全員，最后適時地進行總結(jié)。這樣的小組合作形式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在這樣的過程中，不斷嘗試、摸索、討論，從而提升自身綜合素養(yǎng)。

四、采用多樣化的評價方式和課后拓展模式

教師在課堂教學(xué)的最后十分鐘，應(yīng)當(dāng)重視總結(jié)和評價。讓學(xué)生總結(jié)自己這一堂課的所感所得，這樣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣和能力。學(xué)生之間互評、自評加上教師的整體評價，這樣的評價形式不僅能夠促進高效課堂的建立，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生能夠利用多樣化的評價方式，總結(jié)自身不足，悟出進步的原因。教師還應(yīng)給學(xué)生布置課后拓展訓(xùn)練，一方面可以加強學(xué)生的自主練習(xí)，另一方面還能鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如說當(dāng)課上進行籃球訓(xùn)練后，課后可以給學(xué)生布置5V5、3V3比賽，從而可以強化課堂訓(xùn)練的成果。

綜上所述，在小學(xué)高年級體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多的時間和空間，自主表現(xiàn)自我，改變之前一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生實踐成為課堂的主要形式，增強學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新欲望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自我感悟、自求所得。這樣還能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思想、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]雷桂芳.課堂：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園[J].新課程（上），2014（5）.

[2]卜權(quán).培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力助力學(xué)生成才[J].成才之路，2014（23）.

[3]王德先.素質(zhì)教育理念下的體育教學(xué)路徑淺析[J].才智，2017（24）.

編輯 高 瓊