淺析游戲教學法在中職籃球教學中的運用

張海兵

摘 要：籃球作為一種綜合性、娛樂性、大眾化的運動項目，一直深受廣大學生的喜愛，但實際課堂的籃球教學卻因傳統(tǒng)教學內容與方式的局限，多是枯燥、機械的動作重復，因此很難激發(fā)學生的學習熱忱。筆者通過長期一線教學實踐發(fā)現(xiàn)，中職籃球教學適時運用游戲法可以更有效地調動學生的積極性，改變其學習態(tài)度，并對促使學生主動參與到籃球各項基技術的學習，提升學生身體素質，尤其是意志品質、團隊精神等方面均有重要作用。

關鍵詞：游戲法 籃球教學 運用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0165-02

游戲教學法是一種新的教學方法，能活躍課堂的氛圍，同時還能激發(fā)學生的學習興趣。目前游戲已經(jīng)廣泛地運用于中職體育教學的課堂中，籃球作為富含游戲元素的體育項目之一，中職教師可以積極地開發(fā)籃球的游戲性，讓游戲教學法和籃球課堂進行充分的融合，呈現(xiàn)出一個趣味十足、精彩紛呈的課堂，讓學生能積極主動地去學習，掌握籃球技能和體育知識。

1 中職籃球課現(xiàn)狀分析

1.1 中職學生普遍對體育課中籃球項目學習興趣不足

現(xiàn)象背后主因：基礎練習枯燥，學生對籃球運動缺乏了解。

導致現(xiàn)象：學生對體育課中籃球項目部分的教學活動，參與積極性低，教學被動，教學效果不理想。

1.2 中職體育課籃球項目的教學手段單一，多以教條理論與機械性動作傳授為主

現(xiàn)象背后主因：秉承傳統(tǒng)教學方法，缺乏針對中職生特點量體裁衣式創(chuàng)新意識。

導致現(xiàn)象：學生對枯燥的籃球理論學習，與機械性重復的單一動作與隊形變換感到厭倦，個別學生甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

1.3 中職生對籃球運動的專業(yè)知識、運動技巧與籃球運動核心精神缺失

現(xiàn)象背后的主因：課程教學設置中缺乏相關環(huán)節(jié)引導。

導致現(xiàn)象：學生在籃球運動中，過分強調個人英雄主義，缺乏團隊協(xié)作意識，容易互相抱怨甚至產(chǎn)生矛盾。

2 體育課中籃球項目游戲教學法的核心概念

何為游戲？辭海有這樣的定義：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。

這個定義向我們闡述了游戲的兩個最基本的特性。

（1）以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的。

（2）主體參與互動。主體參與互動是指主體動作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。

籃球項目中所指的游戲教學法就是在教學中融入游戲，以游戲的形式組織教學。即，學生通過生動活潑的氣氛、歡樂愉快的活動、陽光積極的競賽，潛移默化地學到了教材中的內容，完成了教學任務，并通過游戲領會課外知識，如人際關系的重塑、團隊意識的養(yǎng)成、大局觀的建立等。

3 游戲教學法在體育教學籃球項目中的具體實施與應用

3.1 準備部分的籃球游戲

這部分可以安排一些雙球，三球的接力游戲，同時可編排一些舞蹈特色的徒手操和籃球操，既新穎好玩，又有實效性。

游戲目的：熱身，預防運動損傷調整學生運動狀態(tài)，為下一步的學習和練習做好準備（此處應注意：熱身運動量不要太大，微微出汗即可）。

3.2 課中游戲基本部分的游戲

這部分的游戲可根據(jù)教學目標、內容、籃球技戰(zhàn)術組合的順序并結合學習復習內容編排游戲教學，有目的地培養(yǎng)學生運用技戰(zhàn)術的能力和創(chuàng)新的意識。

游戲目的：復習和鞏固舊教材，通過針對性的游戲，反復練習，學習掌握籃球的技術、技能，發(fā)展學生的身體素質，培養(yǎng)學生頑強、勇敢、果斷、熱愛集體的意志品質。

3.3 結束部分的游戲

這部分要安排具有娛樂性、趣味性的游戲。如抖動揉捏、牽引放松，以及錄用趣味性較強的游戲或配舒緩音樂的舞蹈。

游戲目的：為使學生在籃球課中造成的疲勞盡快地消除，使身體從高度興奮的狀態(tài)逐漸恢復到相對安靜是的狀態(tài)，使機體的生理、心理得到放松，讓學生很快從緊張的狀態(tài)過渡到相對安靜的狀態(tài)。為接下來的課程做過渡準備。

4 籃球游戲教學法的要點

4.1 教師的參與度

在籃球的教學中運用游戲教學法時，教師應全程參與，并督導或擔負游戲裁判工作。在游戲中激勵學生發(fā)揚團結友愛、相互協(xié)作的精神，防止錯誤的動作和違犯規(guī)則的行為，發(fā)現(xiàn)問題要及時進行教育，避免受傷現(xiàn)象發(fā)生。

4.2 教師應注重發(fā)揮強調、講解、示范作用

競爭性運動具有一定的危險性，因此游戲前，教師應講清楚每一項籃球游戲的方法、規(guī)則，對于有難度的籃球游戲，應邊講解邊示范。

4.3 圍繞教學任務，根據(jù)教學階段選擇游戲種類

選編籃球游戲時，教師應緊密圍繞本課教學任務，使游戲為課程服務。另外，教師應根據(jù)學生的年齡特點，性別、身體素質等實際情況，對游戲選擇的場地、器材、和游戲時間參與人數(shù)等編選籃球游戲類別，在組織方法上應盡可能簡單易行。

4.4 籃球游戲進行中，科學調節(jié)運動量

在籃球游戲法教學中，教師應隨時觀察籃球游戲進展情況，根據(jù)實際情況及時調節(jié)運動量，并根據(jù)學情采取相應變通措施，如提出新要求、增減游戲難易度、控制比賽次數(shù)、擴大或縮小場地、進行輪流活動或短時間的休息等。

4.5 籃球游戲結束后，及時點評

籃球游戲進行時，教師應該嚴格遵守事先規(guī)定的時間和次數(shù)，在學生感到滿足又有余興的情況下結束游戲，提前或推遲游戲的結束時間，其效果均不理想。游戲結束后，教師應及時做公正點評，針對本課游戲中的問題指出不足以及整改的意見，使學生通過籃球游戲教學得到鍛煉、學到技能、提升意識。

5 籃球課中游戲教學法的優(yōu)勢

筆者通過實踐教學，發(fā)現(xiàn)游戲教學法在籃球課堂中的靈活運用，能有效地將籃球教學，學生身體健康以及學生智力發(fā)展等融合在一起。游戲是任何現(xiàn)代體育運動的前身，是體育運動發(fā)展的前提和基礎。游戲教學法的引入，能有效創(chuàng)新體育籃球課堂的教學模式和教學方式方法。在實現(xiàn)教育目標的同時，提高學生身體素質、團隊精神、意志品質，從而促進學生的全面發(fā)展。

以下是筆者在籃球教學中游戲教學法實施前、后，通過問卷調查以及體能（800/1000m、50m、肺活量、坐位體前屈、引體向上/仰臥起坐、立定跳遠）和籃球測試詳細的紀錄，通過我們將傳統(tǒng)籃球教學與游戲法籃球教學在多個指標方面做出以下對比（見表1、表2、表3）。

通過表1、表2、表3，我們可以看到籃球課中游戲教學法的運用，使學生對該運動興趣，自身的體能狀況、籃球技術的掌握等方面均有明顯提升。

6 籃球課中游戲教學法的意義

6.1 提升學生的學習興趣

游戲教學法在過程中充分借助游戲的趣味性，將游戲的參與和籃球教學相結合，使學生在探索游戲，尋找樂趣的過程中掌握籃球知識和技能，這與中職籃球教學方式最大的不同在于：學生在課堂上不再被動接受，而是成為課堂的主體，這極大地激發(fā)了學生參與的積極性和主動性，使學生對每節(jié)課都充滿期待和興趣，從而達到提升教學質量的目的。

6.2 有利提高教師的教學水平

籃球項目中游戲教學法的應用，促使教師突破傳統(tǒng)的教學觀念，改變以往的教學方法。在體育課堂中有更多的思考。課程中恰如其分的游戲應用，需要教師課前進行充分的準備，對課堂內容進行合理地規(guī)劃。因此游戲教學法，促使教師不斷提升自己的專業(yè)能力和素質，借鑒其他教師優(yōu)秀新穎的教學方法，在發(fā)揮游戲教學法的效用之外提升自身的教學水平。

6.3 有利于學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)

籃球運動有其自身特殊的規(guī)則，而籃球游戲教學法作為一種特殊的體育教學方式，服從裁判，遵循規(guī)則可以幫助學生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的習慣。籃球游戲教學法中包含教學內容，通過不同的形式的籃球游戲活動，可培養(yǎng)學生的進取精神幫助學生形成拼搏、堅持、團結的優(yōu)良品質，增強團隊協(xié)作能力，促進學生優(yōu)良品德的形成。

7 結語

游戲教學法改變了傳統(tǒng)籃球課堂教學的枯燥性，它活躍了課堂的教學氛圍同時，為教師提供了課堂管理新的方法。隨著素質教育的推進，全面發(fā)展成了時代對于學生提出的新要求，而學生的體育素質也是全面發(fā)展的重要部分。“寓教于樂，以樂促學。”體育課程中籃球項目游戲教學法的應用，在中職籃球教學中是一次大膽的嘗試，它是將籃球知識和體育游戲結合，在實現(xiàn)教學目標前提下，提高學生的學習積極性，促進了學生體育意識形成的一次探索。

參考文獻

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