改進課堂教學模式，提升初中數學核心素養

吉文虎

摘 要：我國近年來推行新課程改革的教學目標，其中重視對學生的學科核心素養的培養已經是每一位中學教師所關注的問題。數學課程培養不僅僅能夠將學生的數據知識基礎打牢，還能在當今社會的發展形勢之下，順應現代社會發展的基本需求。所以初中數學教師需要積極開展數學核心素養的培養，提升課堂教學效率。

關鍵詞：數學課程；核心素養；教學研究

一、妙用交互式電子白板技術，點燃學生的學習興趣

羅素曾經說過：“唯有對外界事物抱有興趣才能保持人們精神上的健康。”這句充分強調了興趣的重要性。因此，初中數學教學在進行初中數學教學活動的時候，應當重視培養學生的學習數學知識的興趣。不過，在實際的初中數學教學中，有些數學教師只是一味地向學生灌輸數學考點、數學概念以及數學定義，不能把對學生學習數學興趣的培養作為自己的主要任務。假如這樣的問題得不到有效解決，那么這不僅會導致學生對數學學習產生極大的排斥感，還會使初中數學教學暗淡失色。為了解決這樣的問題，教師可以妙用電子白板技術，點燃學生學習數學知識的興趣之火。

例如，教師在教學“二次函數的圖象和性質”的時候，就可以這樣做。首先，教師利用電子白板的智能繪圖功能，對二次函數的圖象進行繪制，并對學生說：“請同學們，仔細地觀看屏幕中的二次函數的圖象，說說從圖象中發現了二次函數的哪些性質。”于是，有的學生說：“就圖象的開口方向而言，當a>0時，拋物線的開口向上的；當a<0時，拋物線的開口向下的。開口的大小也與a的絕對值有關，當a的絕對值越小，拋物線的開口越大。”其次，教師利用電子白板的“重點放大”的功能，向學生講解二次函數的增減性以及極值。再次，教師利用電子白板的“屏幕批注功能”把“增減性、對稱軸”等內容標記為重點知識。最后，教師展示一種關于二次函數性質的表格，等學生填完后，教師利用“遮擋隱藏”功能，對教學內容進行分批呈現。總之，教師在教學中，通過充分發揮電子白板技術諸多功能的方式，使學生感受到學習數學的樂趣。

二、發揮情境教學法的優勢，創設生動適宜的學習氛圍

教師在教學中使用情境教學法，不僅能使學生在學習的過程中獲得良好的情感體驗，還能使教學活動呈現出一派生機盎然的景象。鑒于此，教師在初中數學教學中，應當積極主動使用情境教學法，從而助力初中數學教學效率與教學質量的提升。

例如，教師在引導學生學習“圓和圓的位置關系”的時候，為了創設生動適宜的學習氛圍，就可以使情境教學法與數學教學有機融合。首先，教師對學生說：“同學們，我們這節課學習的主要內容是“圓和圓的位置關系”，下面，請同學們觀看大屏幕中的“大圓與小圓”的動畫，并說說自己觀看到的現象。”于是，教師利用多媒體技術向學生播放“大圓與小圓”的動畫。這樣不僅可以集中學生學習的注意力，還能創設一種活色生香的多媒體情境。其次，學生就觀看到的現象進行討論與交流。有的學生說：“大圓保持不動，小圓漸漸地移向大圓，它們由相離的關系變成了相切的關系。”有的學生說：“當小圓繼續移動，小圓與大圓開始內切。”還有的學生說：“當小圓移動到大圓內部的時候，兩個圓處于內含的狀態。”再次，教師讓學生仔細地分析圓心距與半徑的關系。這種情境教學法有效地營造了生動適宜的學習氛圍。

三、設計小組合作學習的活動，凸顯學生的主體地位

在傳統教學模式下，初中數學教學常常出現“教師獨攬朝政，學生俯首稱臣”的現象，這樣的現象得不到有效解決，不僅不能凸顯學生的主體性，還不能提升初中數學教學的實效性。須知，學生才是課堂中的主人，在課堂中居于主體地位。因此，教師在初中數學教學中，應當引導學生以“合作學習”為云梯，讓學生攀登初中數學教學之高峰，從而為初中數學高效課堂的構建與打造注入不竭動力。

例如，教師在開展“特殊的平行四邊形”的講授的時候，為了達到把課堂的主動權讓位于學生的目標，就可以使用合作學習的策略。首先，教師根據學生的綜合素質把全班學生分成3個小組。其次，教師利用多媒體課件向各個小組展示合作探究的任務：對菱形、矩形、平行四邊形三種情況的中點四邊形進行合作探析。再次，在各個小組進行積極探究的過程中，教師認真地觀看各個小組的學習情況，并對學生遇到的困難進行指導與幫助。最后，教師讓三個小組的代表，依次展示關于矩形、菱形、平行四邊形等圖形的探究結果。

綜上所述，構建數學高效課堂是數學教師的責任，也是新課改下初中數學發展的必然趨勢。因此，教師應以初中數學教學實際為立足點，以全新的教學策略為抓手，并積極主動地在數學教學中滲透新課標理念，從而為初中數學教學插上“高效課堂”的

翅膀。

參考文獻：

[1]滕好波.初中數學情境創設及教學實施探究[J].學周刊，2018（29）.

[2]隋芳艷.淺談初中數學分組教學模式[J].中國校外教育，2018（26）.

注：本文是甘肅省教育科學規劃資助課題“基于初中學生數學核心素養的課堂教學模式研究”（課題立項號：GS[2018]GHBZ062）階段性研究成果。