微課在初中化學實驗教學中的應用

寶麗英

摘 要：化學是一門神奇的學科，它的神奇在于它能“透視”各種物質間的反應變化，這種變化過程是非常的神奇的，如何去了解這些神奇的變化呢？可以以化學實驗的形式去認知理解，但是化學實驗的化學反應過程屬于不可全控的，存在一定的不確定性，如何有效開展好化學實驗課，微課的引入運用就很好地解決了這個難題，就微課運用對化學實驗的教學影響進行分析討論，研究其運用

效果。

關鍵詞：微課；初中；化學實驗；教學

化學實驗課程是開展化學教學的重要環節，作為一門研究物質的自然學科，進行實踐檢驗運用的化學實驗課程教學才是課程的中心，化學知識的學習目的就是深入開展化學實驗，研究物質間的聯系，通過化學反應實驗過程，創造出新的能夠服務于人類的環保化學產品。可見化學實驗課程教學在化學學科中的地位，所有化學教師需要認真組織實施的教學課程。

一、化學實驗課程的特點

化學實驗課程的特點就是研究物質的規律，研究物質之間的化學反應關系，通過這種實驗的方式，檢驗我們研究理論的正確性。化學實驗的這種檢驗特性，決定了其實驗的過程存在一定的不確定性，影響化學實驗的教學效果。

1.化學實驗的過程存在危險性

對于這個論斷，大家都不會去懷疑。化學是一門研究各種物質的學科，其主要研究手段就是開展化學實驗，化學反應的過程又受到許多外界因素的影響，不同的形態下物質的特性也不同，容易引發事故。

2.化學反應的過程不容易識別判斷

物質的化學反應過程是非常奇妙的，但是有些化學反應的過程我們人工無法去控制，有些實驗是表面看起來很簡答，很平靜，其實在它的內部產生了巨大的變化。

3.化學實驗的現象展示難度提升

化學反應的過程，有些是非常迅速的，有些是非常緩慢的，過急與過緩的化學反應，對于我們進行課堂的教學研究都是非常不利的，難以實現教學的目的。

二、微課運用與化學實驗教學的意義與具體措施

從上面的分析我們可以看出，在初中化學開展中存在的困

難，如何解決好這些難題是我們在開展化學實驗教學中必須要克服的，在廣大化學教師深入研討之下，微課教學形式的引入有效地解決了化學實驗教學的難題，有力地促進了化學實驗教學效果的提升。

1.可以更加直觀地展示化學實驗過程

化學實驗過程中具有很大的不確定性，環境的細微變化都有可能導致不一樣的結果，教師在進行備課的過程中，一切都準備的很好，來到課堂之后，由于環境的變化或者化學物品之間的其他反應產生，導致實驗的失敗，影響化學實驗課堂教學效果。引入微課的教學模式之后，教師可以在備課的過程中就進行化學實驗過程的錄制，通過反復的實驗嘗試，挑選一次實驗做得比較成功的實驗視頻，在課堂教學上進行微課展示。對于整個化學反應的過程，我們同樣可以采用此種方法進行展示。微課的便捷功能，為我們化學實驗教學的現象過程展示，提供了極大的便利，有利于優化化學實驗課程的教學效果。

2.強化化學實驗重難點問題教學

化學實驗課程教學，都是關于化學實踐操作的內容，教師在一些理論的講解過程中，尤其是重難點問題，單靠教師一個人口頭講解，學生缺乏直觀印象，難以理解教學內容。引入微課的教學形式之后，對于這些重難點問題，教師可以進行微課的展示講解，比如我們在開展化學實驗中，有一些問題是我們需要注意的事項，可能會導致的后果，這些事情教師是無法進行現場展示的，但是通過微課多媒體的強大功能，我們就能將這些問題進行動態的視頻展示，讓學生充分認識到化學實驗的危險，提升學生開展化學實驗的嚴謹認真的責任意識。

3.提升了化學實驗課程的安全性

化學實驗課程教學，其實就是針對化學實驗而進行的教學。

化學實驗過程具有一定的不確定性，存在著一定的風險，有的甚至會危害到生命安全。微課的運用，就很好地解決這個問題，我們可以將那些危險的實驗錄制視頻，讓學生通過微課形式進行學習。例如：在進行實驗比較汽油、煤油、柴油、潤滑油的顏色、流動性、燃燒等現象中，汽油是具有高揮發性的，學生在進行化學實驗的過程中就存在一定的風險，需要預防汽油爆炸的問題。教師可以結合教學大綱要求，在野外空曠的地方扎實開展化學實驗，并進行視頻的錄制，實驗過程中進行視頻的播放，讓學生對于實驗過程有一定的了解，促使實驗課程的教學效果提升。

4.豐富了化學實驗課程的教學手段

微課作為一種新型教學形式的運用，其形式多樣，內容豐富，能夠有效地用于學校教育的各個課堂，化學實驗同樣也非常的適用微課形式，在教學內容得到廣泛拓展時，教學的形式也有了新的拓展運用。

微課作為一種全新教學手段，對于提升我們化學實驗課程的教學效果，具有積極的作用，廣大教師在以后的教研中需要深入研究探討，進一步深化微課在初中化學實驗課堂教學中的運用。

參考文獻：

[1]任美亞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86.

[2]蘇日娜.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（7）：112.

注：甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題立項號GS[2017]GHB0134。