初中道德與法制課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探討

徐國慕

摘 要：道德與法治是初中階段的基礎(chǔ)課程，對于初中生思想和品德的發(fā)展具有非常重要的作用。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，讓學(xué)生通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)了解更多的道德和法治方面的常識，做一個遵紀(jì)守法的合格公民。在初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。基于此，主要從課前預(yù)習(xí)、課堂師生互動和課后自主復(fù)習(xí)這三個階段對如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

初中道德與法治課程的組織和實施必須要全面貫徹黨的教育方針，堅持新課改的理念和要求，嚴(yán)格遵守思想品德教學(xué)的原則，深化教學(xué)改革，不斷提升道德與法治教學(xué)的實效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師必須注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提升該課程在學(xué)生心目中的地位，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，從而更好地讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的思想覺悟，促進學(xué)生的健康成長。

一、課前自主預(yù)習(xí)

1.課外書籍儲備

在初中道德與法治教學(xué)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在每個班級都應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)設(shè)讀書角，在書柜中擺放有關(guān)于政治和法律的相關(guān)書籍。比如：《今日說法》《尋找法律的印跡》《道德經(jīng)驗批判》《半月談》等[1]。這樣可以為學(xué)生節(jié)省去圖書館查找資料的時間，拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的精神世界。

2.課本預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

目前初中道德與法治教材將每個課時主要分為：探究園、情景體驗、學(xué)海導(dǎo)航、實踐評價和閱讀感悟這五個模塊。而“學(xué)海導(dǎo)航”則主要具有提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中能夠通過這一模塊了解每個課時的基本內(nèi)容和重點，然后學(xué)生可以根據(jù)其中的知識點對教材進行深入的理解，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效率。

二、構(gòu)建課堂師生互動模式

1.培養(yǎng)學(xué)生主動上臺講的習(xí)慣

在傳統(tǒng)初中道德與法治課堂教學(xué)中，都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，這樣的教學(xué)模式學(xué)生就顯得非常被動。因此，教師可以進行大膽的嘗試，讓學(xué)生上臺講。對于學(xué)生來說上臺講是一件非常神圣的事情，培養(yǎng)學(xué)生主動上臺講的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生對教材內(nèi)容進行更好的理解。教師就可以對教材的內(nèi)容進行篩選，將比較簡單的、好理解的、學(xué)生具有一定基礎(chǔ)的課程，讓學(xué)生上講臺進行講解，然后教師再對學(xué)生的講解進行深層次的補充[2]。例如：在對七年級上冊“交友的智慧”這一單元進行教學(xué)時，這一課題和學(xué)生的實際生活非常相近，學(xué)生能夠講的內(nèi)容也比較多。因此，這節(jié)課教師就可以讓學(xué)生上臺講解自己的親身經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生將課本中的知識和自己的生活實際相結(jié)合之后，就能夠?qū)φn本內(nèi)容有著更加深刻的理解，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

2.優(yōu)化課堂問題

課堂提問是初中道德與法治課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，問題的設(shè)計對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，教師在進行課堂問題設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)要對問題的內(nèi)容和問題的形式進行優(yōu)化，所設(shè)置的問題應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)，從而幫助學(xué)生更好地對知識進行理解、分析和總結(jié)。實際上在初中道德與法治教材中有很多的內(nèi)容都是和學(xué)生實際生活息息相關(guān)的。例如：在對七年級下冊“在集體中成長”這一單元進行教學(xué)時，教師就可以針對“集體”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為如何建設(shè)優(yōu)秀的班集體提出自己寶貴的意見。這一自主學(xué)習(xí)的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，學(xué)生可以根據(jù)自己在集體生活中的實際情況，進行分析和總結(jié)，從而使問題更加具體，更加符合現(xiàn)實，更能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。最后教師再針對教材中觀點，對學(xué)生的所提出的意見進行總結(jié)和歸納，從而實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合，提升課堂教學(xué)的效率。

三、課后自主復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。為了在課堂教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生進行自主的復(fù)習(xí)，教師可以在課堂教學(xué)快結(jié)束時，為學(xué)生播放比較生動的真實案例，讓學(xué)生通過直觀的視頻，加深對課本知識的理解和記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課后能夠自主進行課后復(fù)習(xí)[3]。另外，教師還可以通過訓(xùn)練做題的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。初中道德與法治課程更加注重具體問題具體分析的能力，而只有多訓(xùn)練才能夠有效提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這是一個需要長期堅持的過程，因此需要教師和學(xué)生長期配合，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在初中道德與法治課程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會更好地理解初中道德與法治知識的重要性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地對教材知識進行理解，通過具體的案例分析提升學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黎菲.初中道德與法制課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（19）：64.

[2]馬安菊.初中道德與法制課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索[J].中華少年，2017（26）：22-23.

[3]范鏡蕙.初中《道德與法治》課自主學(xué)習(xí)方法探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（24）：88-89.