培養山區初中生對風景裝飾畫的審美能力的探究

蘇娟

摘 要：風景裝飾畫是藝術家在觀察體驗生活的基礎上，把視覺中的具象客觀景物，通過抽象、夸張等手段進行解析、融合、重組后加工而成的藝術作品，它在現代生活中越來越受到人們的喜愛。它們既有西方繪畫的質感，又有東方繪畫的神韻，綺麗、靈秀、高雅脫俗，對于提高初中學生審美能力具有重要的參考作用。

關鍵詞：風景裝飾畫；中學教學；審美能力；培養

一、裝飾畫的概述

裝飾畫（Decorative Painting）是一種集裝飾功能與美學欣賞于一體的藝術品。隨著科學技術的進步與發展，裝飾畫的載體與表現形式也愈來愈豐富，大大提高了當今人們對品質生活的追求和熱愛。裝飾畫的起源可以追溯到新石器時代彩陶器身上的裝飾性紋樣，如動物紋、人紋、幾何紋，都是經過夸張變形、高度提煉的圖形。確切地講是起源于戰國時期的帛畫藝術，一般分為具象題材、意象題材、花卉題材、人物肖像題材、抽象題材和綜合題材等等，其中裝飾風景的題材、內容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態、色彩以及大自然自身所產生的變幻莫測的許多現象，都可用裝飾畫來表現；如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風土人情等，都是人們陶冶情操、修身養性的自然環境，然后將內心的感受通過視覺形式表達出來，以尋求自然美與人工美相結合，裝飾風景，有其創作的規律。首先必須有對景物的熱愛之心，融情入景，以景寄情。一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點，另一方面是運用所學的美學知識和裝飾方法對所收集的素材進行加工整理，概括表現。當然，也可以通過現有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫。裝飾的概念和含義：就是把喜歡的形象和色彩，以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。把裝飾風景畫運用到山區審美教育中，可以提高學生的審美能力。

二、當前素質教育美育狀況的概述

當今社會經濟文化在飛速發展，隨著人們對于自身和社會的認識的深入，教育觀念也在不斷更新，審美教育的內涵也在日漸豐富，審美教育是初中美術教學的主要目標之一，是中學教學階段美育的重要途徑。在初中美術教學中逐漸培養學生的審美素養，提高學生的審美情趣是新課程改革的目標之一。審美鑒賞力的培養、提高，有助于以美的規律和美的理想去改變世界，發展文明、健康、科學的生活方式。

（一）創設情境，讓學生在欣賞中感受美

在培養學生欣賞美和創造美的活動中，首先培養學生的感受能力。在美術教學中，美術課堂教學是對學生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術課進行審美教育，多使用風景裝飾畫的素材讓學生在教學過程中感受美。讓學生在自然與生活中體驗美，盡可能運用自然環境資源，我們山區最不缺少的就是天然的自然景觀，我們可以利用山區的天然形成的山、水、風俗人情、美麗鄉村建設等作題材，例如：星子的楊梅洞里面的自然形成的美景，美麗鄉村新農村建設作為創作題材，進行裝飾風景畫創作。做到及時捕捉身邊的美景和社會生活中美的資源。在校園中進行裝飾風景畫創作作品比賽，獲獎的作品在校內展覽，優秀的作品可以選出來裝飾我們的校園，如果有機會還可以挑選最優秀的作品參加全市的美術比賽，提高學生的審美層次，通過這些活動對學生進行美的教育，提高學生對裝飾風景畫的審美能力，從而全面提高學生的審美素質。

（二）讓學生在實踐活動中創造美

在實踐活動中，第一，讓學生接近大自然，欣賞大自然，善于發現大自然的美，利用大自然的美進行創作，通過系統的風景裝飾畫的知識學習，創作出自己的作品，來裝飾自己的家居。第二，在設計美術活動中多用多媒體教學，學習好的作品，多欣賞美的作品，增長學生的見識。在創作設計過程中，教師還要注意因材施教，使每個學生都有自由思維的空間，鼓勵學生自我評價、鑒賞、討論，產生審美愉悅，達到健全審美心理的目的。指導中要注意每個學生的特點，基于學生發展水平，對不同的學生提出不同的要求，進行不同層次的指導。讓他們發揮自己的特長，在指導中讓每個人都有所收獲。

（三）多舉行創作作品比賽，作適當的獎勵，而每次的獲獎作品都要在校內或者甚至有機會到社會上進行展覽

這樣更能激發學生學習的積極性和鼓勵他們的創新能力，提高審美素質。把美術教學與生活實際相結合，使學生在美術課中提高審美能力，促進學生學習效率的提高和身心健康發展，達到“以美啟真、以美儲善、以美怡情”的審美教育作用。讓美術教育走進生活，變生活為美術學習的大課堂。讓學生熱愛美術，并學會從生活中發現美、創造美，逐步提升審美觀，從而以藝術美熏陶日常的思想言行。以豐富的情感、正確的態度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統美術文化，去熱愛世界的多元文化。

總之，我們應該因地制宜，充分利用我們山區的自然資源、自然景觀，利用我們的優勢來發展我們的藝術審美教育，利用多媒體教學設備，使學生多接觸外面的世界，多增長見識，幫助山區的學生提高他們的藝術審美素養。如果能探索研究出一種有效的提升學生審美能力的課堂教學模式，也是為山區的初中美術教學提供一些理論支持和實際借鑒，為提高偏遠山區的初中美術教學水平做出一點貢獻，為提高山區學生審美能力，提高他們的審美素質而砥礪前行。