在初中音樂教學中引入流行音樂的價值芻議

章晶晶

摘 要：流行音樂因其風格多樣、形態豐富、通俗易懂以及時尚新奇的特征而備受大眾喜愛。音樂源自生活，而流行音樂正是生活中一種常見的音樂表現形式。相比于教材中的教學內容，流行音樂更接地氣、更受學生的歡迎。因此，在初中音樂教學中，教師可以嘗試引入流行音樂。在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述在初中音樂教學中引入流行音樂的一些價值。

關鍵詞：初中音樂；流行音樂；引入價值

流行音樂于20世紀初起源于美國。流行音樂一詞是根據popular music翻譯而來的。事實上，更為準確地說，流行音樂應該是商品音樂，即這些音樂是本著盈利的目的而創作的。風格多樣、形態豐富、通俗易懂、時尚新奇等是流行音樂的顯著特征。也正是因為流行音樂的這些特征，使得流行音樂成為老少婦孺皆喜愛的一種大眾音樂。

正因為流行音樂是一種大眾音樂，所以人們總能夠在街頭巷尾聆聽到宛轉悠揚、經久不衰的流行音樂。也正是因為流行音樂的耳濡目染，所以初中學生不僅對一些流行音樂特別熟悉，而且還非常喜歡。基于此，在初中音樂教學中，教師可以嘗試引入流行音樂。那么，在初中音樂教學中引入流行音樂究竟有哪些價值呢？

一、流行音樂——激發學生音樂學習興趣之扳機

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，在初中音樂教學過程中，教師一旦激發了學生對音樂內容的濃厚興趣，學生就會充分發揮主觀能動性，積極主動、富有成效地學習相關音樂知識。

既然初中學生對于流行音樂有著濃厚的興趣，那么，教師不妨將流行音樂引入初中音樂教學過程中。如此這般，學生對于流行音樂的興趣順其自然地就會遷移到初中音樂教學過程中來。毋容置疑，教師在音樂教學中引入的流行音樂不僅要緊扣教材教學內容，還要符合學生的認知水平。

比如，人民音樂出版社八年級音樂上冊中的《我的中國心》就是學生耳熟能詳的一首流行歌曲。在教學這一課的時候，因為這首歌曲是學生特別熟悉的流行歌曲，所以學生學習的興趣特別濃厚，學習的熱情非常高。整堂課，每位學生都能夠以飽滿的愛國情全神貫注地欣賞這首流行歌曲。

由此可見，流行音樂的引入能夠切實激發學生對學習內容的興趣。從這個角度來看，流行音樂不正是激發學生學習興趣的扳機嗎？

二、流行音樂——突破音樂課堂教學難點之利器

突破課堂教學難點是提升課堂教學效益的關鍵所在。唯有突破了課堂教學難點，課堂教學效益才會顯著提升。為了有效突破課堂教學難點，教師應該引領學生由淺入深、由表及里地自主探究相關知識。或者說，教師應該引領學生利用已有知識探究未知內容。

在初中音樂教學過程中，因為一些流行音樂是學生非常熟悉的，所以教師可以在圍繞教材教學目標的前提下，恰如其分地選擇相關的流行音樂。以這些流行音樂為利器，一舉突破課堂教學的難點。

“能夠運用恰當的速度、力度以及音色等自信地、有表情地演唱”是人民音樂出版社初中音樂八年級上冊《天路》這一課的教學難點。但是，因為《天路》是一首學生再熟悉不過的流行歌曲，所以學生學習這一課的興趣還是非常濃厚。其實是，大部分學生雖然對《天路》這首歌曲非常熟悉，但是讓他們自主演唱還是有許多困難的。一聽老師要教他們學唱《天路》，每個學生都迫不及待、躍躍欲試。在學生強烈學習欲望的驅使下，突破本課的教學難點自然也就成為水到渠成的事情。

實踐證明，在初中音樂教學過程中，教師恰如其分地利用流行音樂能夠切實突破課堂教學的難點，進而提升音樂課堂教學的效益。

三、流行音樂——拓展音樂課堂教學內容之素材

眾所周知，教材并不是教學的全部，教材只是教師開展教學工作的參考。如果教師僅僅用教材教學，那么，學生的知識視野就很難擴展。因此，為了擴展學生的知識視野，教師必須要適時適度適量地對教材教學內容進行拓展。

流行音樂正就是教師拓展初中音樂教學內容的豐富素材。音樂源于生活又融入生活。借助流行音樂拓展音樂課堂教學內容，教師就可以讓音樂回歸生活、融入生活之中。而這也正是教師引領學生在多姿多彩的現實生活中自主學習音樂的一條有效途徑。

還以教學《天路》這一課為例，教師還可以推薦學生欣賞《青藏高原》《祖國不會忘記》等流行歌曲。以欣賞這些流行歌曲為契機，學生不僅能夠更進一步學習運用恰當的速度、力度以及音色等自信地有表情地演唱，還能夠豐富學生的音樂知識。當然，教師在對教材教學內容進行拓展的時候，務必要做到以教材教學內容為立足點，以發展學生音樂核心素養為增長點。

顯而易見，教師在初中音樂教學中適時適度地借助流行音樂能夠在拓展音樂課堂教學內容的同時，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂知識。

綜上所述，教師將流行音樂引入初中音樂教學過程中，能夠切實激發學生學習音樂的興趣、有效突破課堂教學的難點以及適度拓展音樂教材的內容等。尤為重要的是，為了更好地發揮流行音樂在初中音樂教學過程中的諸多作用，教師一定要慧眼識珠，真正將一些健康向上、內涵豐富的流行音樂引入到初中音樂課堂教學中，讓流行音樂成為提升初中音樂課堂教學效益、發展學生音樂核心素養的一種新推手。

參考文獻：

[1]顧雯.將流行音樂引入初中音樂教學的價值分析[J].北方音樂，2014（6）：131.

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