對(duì)教學(xué)管理中“以人為本”新模式的思考

周玉紅

摘 要：伴隨新課改的不斷深入與實(shí)施，中小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)也隨之作出符合新課標(biāo)要求的改革措施。其中“以人為本”的教學(xué)理念貫穿著整個(gè)教學(xué)管理始終，促使教師在教學(xué)過程中摸索探究出符合教學(xué)實(shí)際的新模式與新手段。主要探討了在教學(xué)管理中通過將以人為本的理念與管理結(jié)合的方式提高管理質(zhì)量的幾點(diǎn)思路，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一定的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；以人為本；新模式探析

在實(shí)施過程中始終堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為主體”的理念，可有效提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、探究能力，發(fā)揮他們的主體地位與教師的輔導(dǎo)作用，并且大大提高了中小學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、在中小學(xué)教學(xué)管理中遵循“以人為本”理念的重要性

（一）教學(xué)模式“以人為本”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中小學(xué)教學(xué)管理中教師需要清晰意識(shí)到教學(xué)環(huán)境影響中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與性的因素具體有哪些，適當(dāng)選擇有利于刺激他們自主參與學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容開展課堂活動(dòng)，充分激發(fā)他們的求知欲，遵循“以人為本“的教學(xué)原理。開始授課前，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以深度了解掌握，便于選用與之相符的教學(xué)模式，這是提高教學(xué)有效性的前提，彰顯了“以學(xué)生為本”的先進(jìn)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)目標(biāo)“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

另外，中小學(xué)教學(xué)管理中教師需要結(jié)合教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生提問隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于學(xué)生來說問題是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生形成自主探究能力，還能有效轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)型的提問方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主探究問題的習(xí)慣。適當(dāng)安排學(xué)生參與到教學(xué)模式與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與制定中，提高學(xué)生在實(shí)踐過程中的主體性。

二、“以人為本”在中小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）教學(xué)情境的深度融合

有效開展教學(xué)管理就需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理能力，在教學(xué)管理的設(shè)置上要與教師日常的教學(xué)活動(dòng)相互契合，教師要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入刨銑，如教學(xué)活動(dòng)的安排、環(huán)節(jié)的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐等，教師在課上、課后與學(xué)生間的互動(dòng)交流實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入探究與分析，并領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)相互契合的統(tǒng)一教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)教學(xué)的管理上，應(yīng)更加重視教學(xué)管理新模式的探索，同時(shí)開展有效教學(xué)模式時(shí)要將情境教學(xué)進(jìn)行融入共同創(chuàng)建，教師在其中應(yīng)充分做到引領(lǐng)作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的關(guān)注，靈活掌握每一名學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，響應(yīng)教師的每一個(gè)課堂活動(dòng)。

（二）提高學(xué)生為主體的高度意識(shí)

教學(xué)大綱中明確指出要確保學(xué)生的主體意識(shí)提升自主能力，為此開展教學(xué)管理要提升教學(xué)水平與能力，則需要以學(xué)生這一主體為中心開展教學(xué)活動(dòng)，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)更具互動(dòng)性，教師所組織的教學(xué)活動(dòng)要確保每一名學(xué)生都能參與其中并在實(shí)踐中理解與掌握教材知識(shí)，充分將教材與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了新教學(xué)大綱中以學(xué)生為主的核心思想；在確保學(xué)生的利益無法損害的情況下，對(duì)學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行科學(xué)合理的管理，體現(xiàn)學(xué)生這一主體的重要性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主管理能力，將學(xué)生這一教學(xué)主體凸顯出來。為此，形成有效的教學(xué)管理措施就需要教師與學(xué)生間創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為其日后的發(fā)展指明方向。

（三）課堂課外的科學(xué)結(jié)合

教學(xué)管理所涉及的主要是學(xué)生在校生活與學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是課堂的主體，為此教師在教學(xué)中應(yīng)充分確保主體能夠參與教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生作為教學(xué)主體的理念，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師對(duì)于學(xué)生而言是收獲知識(shí)與提高能力的指引者、領(lǐng)路人。當(dāng)前學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放性的，要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取途徑的多元化，教師就應(yīng)將教學(xué)知識(shí)充分與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。另外，教師在授課時(shí)所提出的問題應(yīng)結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐性講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也使其能夠自主完成活動(dòng)獲取知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。其次，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性進(jìn)行系統(tǒng)分析，并給予準(zhǔn)確、及時(shí)、綜合的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所出現(xiàn)的問題并有針對(duì)性地進(jìn)行改正，學(xué)生可以向教師與學(xué)校提出各項(xiàng)教學(xué)管理建議，充分發(fā)揮出學(xué)生自主能力的實(shí)踐性并促進(jìn)教學(xué)管理的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高與學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與進(jìn)步。

綜上所述，新課改形勢(shì)下當(dāng)前中小學(xué)教育管理順應(yīng)要求實(shí)施“以人為本”的新模式開展教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)而合理的，只有學(xué)生充分獲得尊重的前提下，他們才有更大的發(fā)展空間與發(fā)揮空間，才能激發(fā)學(xué)習(xí)上更多的自主性與積極性，有助于提高中小學(xué)管理的整體有效性以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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