淺析傳統文化在初中語文教學中的有效滲透

王學香

摘 要：在初中語文教學中，滲透傳統文化，可將學生培養成有理想、有道德、有目標、有文化的人，促進學生全面發展，完善學生各方面人格，讓學生成為時代發展所需人才。將重點探討初中語文教學中傳統文化滲透方法，優化初中語文課堂教學方式。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；滲透

現階段，初中語文教學中的傳統文化滲透缺失嚴重，學生無緣了解傳統文化的博大精深，無緣透過傳統文化樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。這個問題非常值得深思，教師應改變以往教學方式，立足教材，挖掘傳統文化教育內容，抓住傳統文化提高學生文化素養，讓學生走近傳統文化，吸取傳統文化精髓，成為一名品德高尚的學生。

一、立足語文教材

初中語文教材中蘊含著很多愛國主義精神的傳統文化，教師應注重這一部分傳統文化的滲透，發展學生愛國主義情感。例如，在《望岳》一詩教學時，教師可先為學生介紹泰山，播放一段關于泰山的視頻，讓學生知道泰山以山勢高聳出奇，南北景色各有不同。接著，為學生介紹查資料、小組討論、個人學習、閱讀書上簡評、讀等學習方法，鼓勵學生自主學習《望岳》這首古詩，在學生自主學習期間，要求學生重點分析如下三個問題：

1.仔細閱讀詩歌，你眼前出現了怎樣一位詩人？

2.眾所周知，杜甫通常是憂國憂民的，這里表現了一個怎樣的杜甫，了解一下詩歌創作背景。

3.詩中表達了怎樣的感情？

課上，通過上述幾個問題的深入探討，學生將深入體會到詩人熱愛大自然、熱愛祖國河山的感情，繼承詩人愛國主義情感。

又如，在《岳陽樓記》一文教學時，教師可帶領學生重點分析“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句，讓學生體會到范仲淹所有表達的愛國主義精神，將這一傳統文化發揚光大。

二、營造文化氛圍

在初中語文教學中，初中語文教師為了真正實現傳統文化的滲透，應強調文化氛圍營造，用空間情境、導語情境、音樂情境等營造文化氛圍。比如，在教室墻壁上，可張貼“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”“茍利國家，不求富貴”“天下興亡，匹夫有責”等書法家撰寫的中華傳統文化格言警句，靈活地向學生滲透傳統文化。除了格言警句之外，教師可在教室黑板上設計一個“民族文化快餐”一角，每天在“民族文化快餐”一角展示一首新的古詩，抑或是名言，讓學生在濃厚的文化氛圍熏陶下能夠對傳統文化學習產生濃厚的興趣，愿意吸取更多傳統文化。在初中語文教學中，當講到表達郁郁不得志的情感的古詩時，可配上古典樂曲《十面埋伏》，烘托古詩中悲慘氣氛，將漢語言文字美淋漓盡致凸顯出來，促使學生真正掌握傳統文學藝術。在初中語文課堂上，教師還可以把“少壯不努力，老大徒傷悲”等詩句作為導入語引入到相關典故詩文教學中。如此，既利于學生理解詩文，又能夠讓學生深入體會到詩文中蘊藏的傳統文化。

三、豐富教學手段

在初中語文教學活動開展過程中，傳統的以“灌輸”為主的教學方式不利于傳統文化滲透，難以調動起學生對傳統文化的學習興趣。基于此，教師應善于采取多種教學方式。例如，每周組織一節閱讀課，在閱讀課上為學生推薦一些古典文學作品，《三國演義》《楊家府演義》《范文正公文集》《美芹十論》《山海經》等，鼓勵學生相互交流古典文學閱讀體會，擁有更多接觸古典文學作品的機會，了解到更多中國古典文化。再如，在初中語文《登飛來峰》古詩教學時，教師可突破傳統灌輸式教學方法，組織學生一起品鑒這一首古詩詞，探究這首古詩詞思想內容、藝術手法等獨創性，分析詩中“緣”字所體現的詩人理想和抱負情感，在品鑒中掌握中華文化精髓，深深被傳統文化所吸引。總之，在初中語文教學中，為喚醒學生傳統文化學習興趣，將傳統文化滲透到語文課堂上，教師應把握好不同形式的教學方式，豐富教學手段，激勵學生主動學習傳統文化。

四、組織課外活動

在初中語文教學中，為了取得較好的傳統文化滲透效果，教師應不再拘泥于課上，多多組織一些課外活動，讓學生在課外活動中接觸更多傳統文化。比如，教師可建議學校組織《三字經》《中華好詩詞》等課外活動。此外，教師可鼓勵學生參加“國學誦讀班”，在課外活動中了解更多古典文學。又如，教師可建議學校組織學習型活動《話說千古風流人物》、語文誦讀比賽、國學知識競賽等，以傳統文化競賽活動方式點燃學生學習興趣，令學生在課外活動參與過程中慢慢培養良好的文化素養。另外，教師可鼓勵學生多參加一些有關于傳統文化的講座，激勵學生多利用課外時間接觸傳統文化，成功地向學生滲透傳統文化。課外活動與課堂教學活動相比，能夠讓學生心靈變得放松，在課外活動中滲透傳統文化，可將傳統文化滲透推向另一個高潮，培養學生自主養成古典文學閱讀習慣，積極學習更多的傳統文化知識，豐富自己的傳統文化內涵。即課外活動在滲透傳統文化過程中起著重要作用，教師應組織好豐富多彩的課外活動，發展學生傳統文化精神與素養。

綜上可知，初中語文老師在語文教學中積極滲透傳統文化十分重要，為取得較好的傳統文化教學內容，教師應注重深入挖掘教材中的傳統文化，并采取多種教學方法，營造傳統文化氛圍，組織一些課外活動，讓學生領略傳統文化的魅力，產生傳統文化學習興趣，主動發揚傳統文化精神。

參考文獻：

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