淺析初中英語教學中口語教學訓練的方法

吳必雯

摘 要：英語是目前世界上運用最為廣泛的一門語言，在國際交流以及日常生活中，英語的重要性都十分突出，所以我國中小學都普遍重視對學生英語素質的培養，家長也非常重視孩子的英語學習。而在學習英語的過程中，聽、說、讀、寫四者缺一不可，在這其中“說”的能力，也就是口語交際能力尤其重要，它意味著你是否能讓別人準確地理解你所要表達的意思。所以在初中英語教學中，改變傳統英語教學模式，訓練學生的口語交際水平是初中英語教師的重要教學任務。

關鍵詞：初中英語；口語教學；訓練

隨著經濟全球化趨勢不斷發展，各個國家之間的聯系日益緊密，國與國之間的交流也逐漸深入，英語作為目前世界上流傳最廣的語言，是許多國家涉外交流所主要使用的一門語言，我國作為社會經濟快速發展中的大國，涉外活動十分頻繁，于是英語逐漸成為我國人民日常活動中的重要語言。基于以上原因，英語口語交流能力對于我國中小學生來說越來越重要，英語也在中小學教學中成為一門主要學科，初中英語教學作為英語教育中承前啟后的階段，對高中生的英語學習起著鋪墊作用，對小學英語教育有著鞏固作用，是英語教育中的重要教育階段。而初中生口語教學訓練是為了學生英語學習能力水平的提高，以便為高中階段的學習打下良好基礎，同時好的口語交際能力也為初中生增加了一項技能。所以，初中英語教師在日常課堂教學中應積極創新教學模式，注重學生日常的口語訓練，培養好學生的口語交際能力，由此開發學生的語言天賦，增強學生的英語水平以及語言表達能力水平。

一、初中英語口語教學訓練現狀

雖然當前越來越多的初中英語教師開始重視在教學中對學生的英語口語交際能力進行培養訓練，但是在培養過程中還是出現了諸多問題和不足。此前初中英語教學中教師對學生口語交際能力的培養意識普遍較低，且由于應試教育及升學壓力的影響，大部分初中英語教師都比較重視學生的卷面成績，在教學時就對學生英語寫作能力和聽力的培養訓練相對重視，從而忽視了英語中說的能力的培養。初中生自身長期處于書面的學習，也沒有口語練習意識，長此以往便導致學生在學習英語時沒法把英語視為一門用來交流的語言。沒有語言情境，學生也逐漸喪失英語口語交流能力。而當前新課程標準對英語教學中學生英語交際能力的培養越發重視，也提高了對學生口語交際能力培養的要求，由此，眾多初中英語教師也逐漸意識到口語訓練對英語口語交際的重要性，從而逐步改進其教學方法。筆者將就自身教學經驗以及對其他優秀初中英語教師的學習觀摩，總結研究出以下幾點能夠有效提升學生口語交際能力以及英語學習能力的方法策略。

二、初中英語教學中口語訓練的方法策略

1.提升初中英語教師口語專業素養

前文已提到，初中英語教師的專業水平素養決定著其教學水平的高低，所以要想有效提高初中生的英語口語交際能力，首先就要要提高初中英語教師的口語專業素養，這樣初中英語教師才能以自身所學正確指導學生進行英語教學中的口語訓練。雖然目前初中英語教師大都是擁有長期教學經驗的資深教師，但是許多老教師由于過去學習條件的限制，對英語口語的學習比較欠缺，投入教學工作后也沒有太多機會提升自身口語水平。鑒于此，學校就需要重視對教師口語水平的提升，組織初中英語教師進行系統的口語培訓，還要對其口語水平進行定期考核，以實現教師口語水平的提升，保障初中英語教師用正確的口語訓練學生，保障學生英語口語水平的穩步提升。

2.口語訓練過程中實行因材施教原則，恰當分組

因材施教是英語教育中重要的教學原則，在進行口語訓練的過程中，初中英語教師應該注重對不同能力、不同性格特征的學生運用不同的訓練方式，并且鼓勵優生帶領后進生，充分發揮優生的榜樣作用，鼓勵不敢開口的學生勇敢鍛煉自己的口語。具體來說，英語教師可以將學生以成績優劣和性格特點進行平衡分

組，選取有趣的課文內容分組進行課文內容的分角色演繹，讓每個學生都投入到這樣的口語實踐教學活動中來。

3.充分利用數字化多媒體教學資源

當前我國中小學課堂中大都安裝了多媒體教學設備，以供教師對學生進行多樣化的新形式教學，初中英語教師在對學生進行口語訓練時就可以將教室里的多媒體設備充分利用起來，依據譯林版初中英語教材中的教學內容和教學設置編排，引導學生進入相應的口語情境，使學生在口語訓練時能夠快速進入語言情境

中，由此讓訓練達到事半功倍的效果。例如，在譯林版初中八年級教材中的Unit 7 International charities中出現了較多生澀難懂的單詞，英語教師便可以用多媒體設備將課前整理的單詞講解影音視頻播放幾遍，讓學生快速熟悉那些單詞的規范發音及其含義，再將其中難度較大的詞句挑出來重點解釋，由此實現快速高效地糾正學生發音，并提升學生對那些生澀單詞的印象。

綜上所述，在初中英語課堂教學中對初中生進行口語訓練，是為了有效提升學生的英語口語交際水平以及英語綜合素質。所以，初中英語教師在進行英語教學時，不可忽視對學生進行英語口語交際能力的培養訓練，并且應當注意發現訓練過程中存在的不足之處，逐步優化訓練模式，建立科學的口語培養訓練方案。由此，完善英語口語教學訓練任務，提高學生的英語交流能力和表達能力，為其高中乃至以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]毛夏芳.關于初中英語教學中口語訓練的分析[J].外語教學與研究，2017（2）：72.

[2]吳春平.初中英語教學中的口語訓練方法[J].學子（理論版），2015（18）：47.

盧曉慧

摘 要：初中英語教學中，口語教學已經愈發成為重點教學目標，教師也開始意識到英語是一門語言類的科目，所以在教學過程中，應該以語言類教學的標準來開展初中英語教學，通過口語訓練的加強，讓學生能夠說出英語，而不是僅僅能夠簡單地回答英語問題；不是在試卷上解決英語問題，而是應該讓學生得到英語聽說讀寫的全面發展。因此，教師應該給予初中英語教學充分的重視，從多個角度促進初中英語教學更加有效地發展。

關鍵詞：初中英語；口語教學；英語訓練

目前的社會環境下，愈發強調各國之間的交流，而在交流的過程中，大部分情況下也都以英語為主要的語言方式，所以說英語的作用十分重要。在英語教學開展的過程中，教師應該通過英語教學理論來實現英語交際活動教學和知識能力教學的和諧統一。

一、初中英語口語教學現狀

（一）教學環境中存在的問題

為什么學生的中文語言學習非常高效，不需要過多的教學學生的正常溝通交流和口語能力就可以得到十分明顯的提升？這是由語言環境造成的，所以說語言環境的構建對于語言類科目的教學十分重要。但是由于目前初中英語教學中英語課堂的占比沒有那么高，學生接觸英語也僅僅是在課堂教學中接觸，所以學生在學習的過程中也無法獲得英語口語能力的有效提升，缺乏語言環境的幫助。

（二）語言障礙

語言障礙指的是學生在學習的過程中，遇到語言表達中所存在的各種障礙，這些障礙包括讀音上的語言障礙、語調以及重輕音方面的障礙，以及學生對于詞匯的不熟悉，讀音出現錯誤，或者是語法的使用不當，并且大部分學生都不知道在不同的情境下，應該使用什么樣的語氣，加重哪一個單詞的讀音，導致學生的英語口語經常出現問題，顯得生硬死板[1]。

（三）心理原因上出現的障礙

學生非常容易受到自己心理狀態的影響，很多學生在不同的心情下學習效率都會出現明顯的差別，所以在開展教學的過程中，教師一定要注意英語教學內容不能夠讓學生感到枯燥無聊，或者是讓英語問題的難度過高，導致學生在學習的過程中因為懷疑自己的英語能力，不敢回答英語問題或者是說英語。因此，我們要保證學生在學習的過程中能夠養成一個良好的學習自信，避免心理上出現的障礙影響學生的學習質量。

二、良好學習環境的創設

對于學生來說，初中英語應該成為自己的一個語言能力，讓自己多出一門能夠用于正常溝通交流的語言，但是目前的傳統英語課堂教學中，學生在課堂教學中的地位過于被動，學生根本無法有效發揮自身的主觀能動性，無法將自己學到的英語運用在自己的實際生活中，這種英語教學策略上存在的問題，會導致學生的英語學習效率出現十分明顯的降低。因此，目前的初中英語教學中，我們應該給予學習環境創設充分的重視。教師在開展教學的過程中，應該先保證學生英語單詞量的充分掌握，之后通過多媒體教學方式開展情境創設教學，給學生創設一個更加適合開展英語溝通交流的學習環境，讓學生在英語課堂上使用英語交流，并讓學生模仿教材中的交流內容和自己的同桌或者同一小組的成員進行英語溝通交流，激發學生的學習興趣和學習熱情，從而增強學生的英語口語交際能力[2]。

三、通過情感滲透培養學生的口語能力

情感滲透對于對情感較為敏感的初中生來說，是十分有效的一種教學方式。在開展教學的過程中，教師有時候也會發現不同性格的學生在接觸英語口語階段會出現明顯的學習水平差異，所以教師在開展教學的過程中，應該促進學生更加全面的發展，讓學生無論內向還是外向都能夠勇敢地展現自身的英語能力。教師首先應該了解學生不敢說英語的實際原因，有些學生是因為覺得自己的英語能力不足，有些學生則是害怕被其他人嘲笑。學生出現錯誤的時候，教師應該引導學生發現自己句式當中存在的錯誤，不要批評學生的表現，這樣才能夠讓學生在學習的過程中獲得英語學習的積極性，讓學生勇敢地說出自己所掌握的英語，并且讓學生在其他學生說出一段流暢的英語之后給予掌聲，幫助學生建立更加強大的學習自信[3]。

四、發揮家庭教育的作用

家庭教育對于學生的口語能力成長來說具有十分明顯的作用，所以教師應該和家長進行溝通交流，讓學生在回到家庭之后也能夠接觸到英語口語，通過不同角度的滲透讓學生的初中英語水平獲得更加明顯的提升。

綜上所述，對于學生來說，初中英語口語訓練非常必要，教師在開展教學的過程中，應該通過更加有效的教學策略開展英語教學活動，創設一個更加優秀的教學情境，給學生帶來針對性更強的英語口語教學，讓學生在日常生活中能夠將自己的英語知識應用在實際生活中，使學生的英語口語水平帶來更加明顯的提升，提高學生的英語口語能力。

參考文獻：

[1]趙西明.口語訓練——提升讀寫能力的捷徑：初中英語口語訓練方法舉隅[J].考試周刊，2018（37）：129.

[2]鄧鋼.淺談初中英語教學如何訓練學生的口語能力[J].讀書文摘，2017（20）：310.

[3]藍恩芳.如何有效開展初中英語口語訓練[J].中學生英語（外語教學與研究），2015（7）：54.