初中生物教學中滲透生命教育的研究

褚秀紅

摘 要：近年來學生的生命教育引起了社會及教育者的廣泛關注。生命只有一次，但當今部分青少年不能正確認識生命，由此可見，對青少年展開生命教育是勢在必行的。立足于自身的實踐與感悟，從“科學研究，認識生命”“創設情境，保護生命”和“聯系實際，珍愛生命”這三方面入手，就初中生物教學中滲透生命教育的研究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：初中生物；生命教育；滲透

教育本就是面對生命，提高生命價值的事業。生命教育要從學生抓起，學生的健康成長與生命教育是分不開的。鑒于此，在生物教學中，教師可以將生命教育與生物教育有效地結合起來，在潛移默化中影響學生，讓學生接受和認識生命的價值，樹立保護和珍愛生命的意識，這對學生的健康成長具有深遠的價值和意義。以下，筆者將針對初中生物教學中滲透生命教育的研究展開詳細的分析與闡述。

一、科學研究，認識生命

初中階段學生正處在生長發育的關鍵時期，其生理和心理都會發生劇烈變化，因此會伴隨著一些不太適當的行為，這些行為很可能會危害自己或他人的生命和健康。由此出發，生物教師應該在學生學習生物知識的同時，逐步向學生滲透生命教育，從而提高學生的生命品質。

例如，在教學“人類的起源和進化”這部分內容時，筆者首先給學生展示了各種生物和非生物的圖片，如動物、植物、電腦、機器人等，通過這些圖片讓學生對生物和非生物有一定的了解，從而對生命世界產生一定的感性認識。其次，筆者又給學生播放了“生命起源”的視頻，讓學生了解到地球上的生命是經過漫長的化學變化演變過來的，使學生認識到生命來之不易；接著筆者又結合植物、動物的進化過程給學生介紹人類的進化過程，通過對大自然和人類生命進化歷程的了解，使學生正確地認識生命的誕生、生長發育、衰老以及死亡的過程，讓學生正確地認識死亡，感悟生命的價值和意義。最后筆者提問以下問題：你認為生命是什么？你怎樣形容生命？我們應該怎樣對過我們這一生呢？讓學生對此進行思考和討論，并發表自己的看法。通過科學地展現生命的進化歷程，可以讓學生更好地認識生命。

二、創設情境，保護生命

泰戈爾曾經說過：“教育的目的是向人傳送生命的氣息。”這句話應該引起每位生物教師的深思。在生物教學中，有許多內容都蘊含著生命教育，通過生物進行生命教學具有著非常大的優勢。基于此，生物教師在教學時，應根據教學內容，靈活設計教學內容，在無形中對學生進行保護生命、熱愛生命的教育。

例如，在教學“保護生物多樣性的艱巨使命”這部分內容時，筆者首先給學生播放了歌曲“熊貓咪咪”的片段，并介紹許多年前，為了救助大熊貓，社會各界都伸出了援手。但現在我國還有許多和大熊貓同樣珍貴的生物，他們也正面臨著生存危機。其次筆者又給學生播放了我國的白頭葉猴的錄像帶，介紹了白頭葉猴的古老歷史、形態特征、生活環境以及生存現狀等，接著筆者給學生展示了1700年以來世界人口增長曲線圖和動物滅絕曲線圖，從中筆者提出了“人猴矛盾”的觀點，然后讓學生探究、分析討論白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，并提出保護白頭葉猴的有效方法，使學生明確保護生物多樣性的重要性。然后筆者讓學生通過不同的角度，如白葉頭猴、政府官員、科學研究者、當地農民等多個角度來發表對白葉頭猴的不同看法，在辯論中使學生深刻體會保護生物多樣性的艱巨性，使學生樹立人與自然和諧相處的意識。

三、聯系實際，珍愛生命

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中曾以這一句話為開篇：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。”對于每個人來說，生命都是不可以重復的，生命是我們最為寶貴的東西，不論是學生還是教師，都應該珍愛自己的生命。在生物教學中，教師應不斷滲透生命教育，增強學生對生命的感悟，使其思考生命的價值和意義，培養學生珍愛生命的意識。

例如，在教學“遠離煙酒”這部分內容時，筆者先描述了生活中的情境，如逢年過節、朋友聚會時，人們總是喜歡喝點酒來調節氣氛。那么喝酒對人體有什么影響嗎？請學生對此進行討論。學生一致認為少量飲酒是可以的，但過量飲酒對人體是有害的。接著筆者又說：經調查發現，青少年已經成為吸煙人群的主力軍，如果說飲酒對人體還有點好處，那么吸煙對人有什么影響呢？筆者給學生分析了香煙中具有尼古丁、焦油、一氧化碳等導致疾病的物質成分，還有對人的循環系統、消化系統等造成不同程度的損傷圖，尤其是吸煙后肺部的圖片以及吸煙導致的死亡率。由此使學生認識到為了能夠健康成長，應珍愛自己的生命，遠離煙酒。

總而言之，教學生珍愛自己的生命是生物教師的責任，只有讓學生認識生命、保護生命、珍愛生命，他們才真正地懂得生命的價值和意義，才會明白時間的珍貴，才能更加勤奮努力，才能健康茁壯地成長，活出精彩的生命。在今后的教學中，筆者將對如何在生物教學中滲透生命教育做進一步的研究，促進學生全面健康成長。

參考文獻：

[1]陳燕.將生命教育滲透于初中生物教學的幾點思考[J].考試周刊，2018.

[2]張振榮.生命教育在初中生物教學中的有效滲透思考[J].高考，2018.