從初中化學實驗細節中培養學生的問題意識

王輝

摘 要：初中階段的教學是學生打基礎的關鍵時期，有關化學知識的學習既是基礎又是入門，對開展學生今后的化學學習非常重要，化學教師應多進行化學實驗，激發學生學習化學知識的興趣努力學好化學。化學實驗中的趣味性既可以調動學生的學習積極性，還可以將化學知識在實驗操作中有效呈現，以此提高學生在化學知識上的掌握和應用能力，初中化學教師在引導學生進行化學實驗操作時，要從實驗的細節中培養學生的問題意識，并拓展學生的思維能力，從多方面提升學生的綜合能力。

關鍵詞：化學實驗；細節；培養學生；問題意識

要想讓學生學好化學知識是離不開做化學實驗的，初中化學教師應加強做好化學實驗的工作，利用化學實驗的趣味性提升學生學習化學知識的興趣，讓初中化學知識的教學更具高效性。在新課程不斷完善和改革中，對化學實驗的過程要求更具細節性，以此培養學生的問題意識。化學教師要想提高化學學科的教學質量，必須讓學生對化學實驗有更加深入的了解，化學知識的教學主要是以化學實驗為基礎進行的，在化學實驗中的細節探究對培養學生問題意識是有很大幫助的。

一、調動學生學習興趣

教育改革雖然一直在進行，可在課堂教學中還是有傳統教育模式存在。傳統的化學課堂教學中化學理論知識偏多，讓學生對專業名詞與專業術語的了解也要做到面面俱到，多數教師為了省出課時，也就忽略了實驗的有關細節。在進行實驗前就告知學生實驗中要準備哪些材料，以及實驗步驟和注意事項，學生只需應教師所說步驟進行操作即可，只要學生在操作上不出問題所做的實驗基本上都有合格的。這樣雖然節約了時間卻在一定程度上限制了學生創造性思維的發展。初中化學教師在化學實驗中多創造機會，讓學生充分發揮創新思維能力，引導學生在實驗的細節過程中去發現問題、解決問題，讓學生享受做實驗的樂趣，在調動學生學習化學知識興趣的同時，也更好地培養了學生的問題意識。

二、從細節中培養學生的思維能力

化學教師在教學的過程中常以化學實驗的方式進行，有利于學生對化學具體現象的深入了解，有效地提高其化學上的學習效率。初中化學教師在引導學生進行化學實驗的過程中，學生應多關注實驗細節問題，這樣會有效避免實驗中的失誤，提高學生做實驗的效率性。因此，化學教師應要求學生多從化學實驗的細節中探尋問題，并培養學生對具體的實驗步驟和實驗現象進行分析和思考的能力，可以幫助學生及時消化化學實驗的重點內容，讓學生的思維能力得以有效拓展，另外訓練學生在化學實驗細節中及時發現問題和解決問題的能力，可以有效地提高學生的化學成績。

三、抓住實驗的細節培養學生的觀察能力

化學教師要想在實驗的細節中培養學生的問題意識，還要訓練學生敏銳的觀察能力，讓學生仔細觀察化學實驗的過程及步驟，觀察實驗中各種實驗器材的使用和實驗中所能出現的問題，鼓勵學生積極提出問題，有效地提升學生解決化學實驗中問題的能力，這樣對于學生化學素養和問題意識的培養才更具有效性，有助于學生盡快地掌握和運用化學知識。在實驗細節中培養學生的觀察能力，是訓練學生提升問題意識最有效的途徑，其化學的學習能力也得以提高，也是教師提高化學教學質量的有效保證。

四、在實驗細節中培養學生的問題意識

初中生所學的知識基本上是從課本上獲取的，初中化學教師用的教材就是教學學生的主要資料。在實際教學中，多數教師過度依賴教材，在教學過程中忽視了教材中的創造性只一味地重復教材中知識，讓課堂教學變得乏味無趣，無法激起學生的學習興趣。還有一種情況就是教師在引導學生進行實驗時，因實驗器材與材料的缺少，致使學生無法動手做實驗、探究實驗，只得由教師自行進行操作演示以供學生觀摩學習。這些是非常不利于在化學實驗中培養學生的問題意識，作為初中化學教師應突破教材的機械性引導學生進行課外延伸學習，加強對其問題意識的培養。另外，學校應盡力提供器材齊全的化學實驗物品鼓勵學生自己動手做化學實驗，教師應精心引導學生重視實驗中的每一個細節觀察，從中分析和發現各種問題現象并尋求有效的解決方案，以此努力在實驗細節中培養學生的問題意識。

初中化學教師想要學生學好化學知識，就應高度重視在化學實驗細節中培養學生的問題意識，促進學生發現問題解決問題的能力。化學教師應多創建寬松的教學環境，引領學生積極進行化學實驗，組織學生探討和解決實驗中所出現的問題，因此培養學生在實驗中的問題意識。另外，教師在培養學生問題意識的同時，還應給予學生自我發展的空間，努力挖掘學生的思維創新意識和其化學知識的實踐能力，為學生今后的化學學習做好充足準備。

參考文獻：

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