基于微信平臺(tái)的中職班主任工作優(yōu)化與創(chuàng)新

陳婷婷

摘 要：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)校的氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。而班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)的教學(xué)水平?jīng)Q定了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任的管理水平對(duì)于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有十分重要的影響。目前，不少中職班主任在班級(jí)管理工作中往往感到力不從心，學(xué)生往往比較叛逆，難以管教。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微信平臺(tái)確實(shí)能夠幫助中職院校的班主任更加便捷地管理班級(jí)，減輕班主任的負(fù)擔(dān)。因此，本文主要討論了傳統(tǒng)班主任工作的困難和現(xiàn)狀，提出了在新時(shí)期中職班主任如何基于微信平臺(tái)提高班級(jí)管理水平，探索與時(shí)俱進(jìn)的管理方法，并結(jié)合全班實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái) 中職教育 班主任 工作優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（c）-0209-02

在新時(shí)期，教育正在實(shí)施改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前的教育理念是以人為本，有必要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的新生力量。在教育管理中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，真正關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，身心健康和人格行為。班主任應(yīng)該有一定的人文關(guān)懷，及時(shí)與代課教師溝通，提高教師的積極性。制定與自己班級(jí)相符的管理方法，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始使用手機(jī)。對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍都到了可以使用手機(jī)的年紀(jì)。基于中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的管理，包括利用微信平臺(tái)小程序的簽到功能實(shí)時(shí)了解到學(xué)生是否在校，利用問(wèn)卷星可以快速的進(jìn)行網(wǎng)上小測(cè)試，并且便捷的統(tǒng)計(jì)出學(xué)生測(cè)試的結(jié)果，通過(guò)建立微信群實(shí)時(shí)和學(xué)生進(jìn)行無(wú)縫溝通，做到溝通和教育不僅限于課堂之上，在課下也可以自由言論。由于網(wǎng)絡(luò)溝通具有極大的娛樂(lè)性，也十分受到學(xué)生的歡迎，有利于和學(xué)生打成一片。所以，很有必要基于微信平臺(tái)對(duì)中職班主任的工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

1 班主任班級(jí)管理工作概述

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，是根據(jù)教師或者班主任的要求，使用某種方法引導(dǎo)全班學(xué)生計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)課堂上的各種資源和活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。課堂管理是一種有計(jì)劃、有步驟、有目的的社交活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、全面發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源。主要目標(biāo)是所有學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理。班級(jí)管理的現(xiàn)狀直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)質(zhì)量。班級(jí)管理反映了師生之間的雙重溝通，這是師生之間的一種互動(dòng)。班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括班級(jí)組織建設(shè)，班級(jí)活動(dòng)管理，班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)系統(tǒng)管理等主要內(nèi)容。

2 傳統(tǒng)的中職班主任管理模式面臨的困境

2.1 管理理論有待加強(qiáng)

作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須在科學(xué)和個(gè)性化的管理理念的指導(dǎo)下執(zhí)行各種任務(wù)。在管理實(shí)踐中，吸取教訓(xùn)，形成了獨(dú)特有效的管理理論。促使班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。這種管理要求班主任具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐。但是，從我國(guó)中職班主任的理論角度來(lái)看，班級(jí)管理工作也是一種不變的手段，管理水平也不高。不少的中職班主任平時(shí)很少能夠有時(shí)間來(lái)提升自我的理論水平，微信平臺(tái)可以隨時(shí)隨地方便老師進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)有不少關(guān)于班主任管理理論知識(shí)分享的公眾號(hào)，班主任可以在閑暇時(shí)或者利用零碎的時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)和閱讀，以更好地提升自己理論水平，對(duì)教育和管理學(xué)生是非常有幫助的。

2.2 心理健康水平有待加強(qiáng)

班主任的心理健康水平是思想素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)和管理活動(dòng)有重要影響。近年來(lái)，一些教師失去了道德。對(duì)教師職業(yè)造成了很多負(fù)面影響，也表明教師的心理健康需要加強(qiáng)。中職教師，尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力。如果出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，就會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)了很大障礙。微信平臺(tái)里面的小程序有許多有趣的小游戲，適合班主任和學(xué)生之間緊密的聯(lián)系和交流，防松平時(shí)緊張的神經(jīng)。

2.3 管理方法尚需改善

新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施要求教師在教學(xué)方法和管理方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。隨著學(xué)生作為班級(jí)的主體越來(lái)越突出，一些班主任意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，可以從學(xué)生的角度來(lái)看班級(jí)管理問(wèn)題。將學(xué)生融入課堂管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。但是，大多數(shù)中職教師都受到應(yīng)試教育的影響。工作重點(diǎn)放在成績(jī)和分?jǐn)?shù)方面?？茖W(xué)管理意識(shí)薄弱，管理方法相對(duì)落后，導(dǎo)致班主任管理中的師生矛盾突出，影響了班級(jí)管理的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 班主任基于微信平臺(tái)提高班級(jí)管理水平的方法

教學(xué)強(qiáng)調(diào)按照自己的能力教學(xué)，管理也要切實(shí)可行，針對(duì)不同的因素應(yīng)運(yùn)用不同的方法從各個(gè)方面進(jìn)行探索和研究，確保管理的有效性和合理性，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目的。

3.1 管理模式適時(shí)更新

傳統(tǒng)的管理模式有著明確的時(shí)代印記，就像教師在教學(xué)中的威嚴(yán)感一樣，給學(xué)生一種認(rèn)真和權(quán)威感。在班級(jí)管理中，班主任必須努力創(chuàng)新，放棄過(guò)去的管理模式，在新的時(shí)代開(kāi)展管理工作。班主任必須嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立榜樣，用自己的好風(fēng)格來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的發(fā)展。新時(shí)代的教育理念是促進(jìn)素質(zhì)教育。作為班主任，他們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新管理理念，與師生溝通，使班級(jí)管理順利進(jìn)行。舉個(gè)例子，學(xué)校每當(dāng)放節(jié)假日的時(shí)候，多會(huì)對(duì)返校人數(shù)進(jìn)行一個(gè)精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)。在傳統(tǒng)的班主任管理模式中，一般都是班主任委托班長(zhǎng)代表進(jìn)行班級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，這種管理模式不僅增加了班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，還存在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確和真實(shí)的情況。有時(shí)候班長(zhǎng)會(huì)情大于法，對(duì)平時(shí)和自己關(guān)系比較好的同學(xué)開(kāi)特權(quán)，這種不良風(fēng)氣很容易影響班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。但是，現(xiàn)在有一種新型的統(tǒng)計(jì)返校人數(shù)的模式，那就是借助于微信小程序，發(fā)起一個(gè)返校人數(shù)統(tǒng)計(jì)的小任務(wù)，這種程序只能對(duì)學(xué)校周圍一公里范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)到，并且不允許轉(zhuǎn)發(fā)和他人代點(diǎn)操作。這種模式借助網(wǎng)絡(luò)在很大程度上解決了上述人工統(tǒng)計(jì)存在的問(wèn)題，最大程度上減輕了班主任的工作量，大幅度提升了效率，又付出了極小的代價(jià)和成本。可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)，微信平臺(tái)的出現(xiàn)和興起，確實(shí)改變了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，并且未來(lái)會(huì)更好，超出人們的想象。

3.2 管理切合人本理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。中學(xué)生的智力發(fā)展逐漸成熟，具有獨(dú)立的思想和個(gè)性，希望得到尊重和認(rèn)可。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，真正關(guān)心和支持學(xué)生。有必要了解學(xué)生的愛(ài)好，尊重學(xué)生自己的思想，鼓勵(lì)和支持學(xué)生不影響學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)階段，中職學(xué)生的情緒易波動(dòng)和敏感。正確引導(dǎo)學(xué)生的積極態(tài)度，有利于培養(yǎng)師生關(guān)系，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。對(duì)于中職院校學(xué)生的管理，必須給予他們的特點(diǎn)，他們相比于初中生、小學(xué)生，具有一定的思維能力，而相對(duì)于成人，又顯得幼稚。在對(duì)他們進(jìn)行教育的時(shí)候，必須抓住他們的心理特點(diǎn)，做到因材施教。對(duì)待比較叛逆的群體，倡導(dǎo)以人為本的班級(jí)管理理念，切不可用威嚴(yán)和權(quán)利限制和約束他們。微信平臺(tái)提供了一個(gè)很好的途徑，微信的簡(jiǎn)潔性不僅體現(xiàn)在溝通中，還體現(xiàn)在娛樂(lè)方面。微信平臺(tái)里面小程序就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲。這種游戲不同于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的成癮性，它比較簡(jiǎn)潔，適合學(xué)生和成人，并且能夠營(yíng)造一種氛圍，短時(shí)間拉進(jìn)老師和同學(xué)之間的距離。這種游戲具有益智性，能夠作為班主任和學(xué)生另外一種溝通的橋梁。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同班主任的時(shí)候，有時(shí)候語(yǔ)言上溝通難以解決的問(wèn)題就通過(guò)微信小程序得到了解決。

3.3 管理細(xì)化落實(shí)到位

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣存在個(gè)體差異。適當(dāng)贊美優(yōu)等學(xué)和鼓勵(lì)目前處于落后的學(xué)生。與學(xué)生多進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在班級(jí)管理中，不能由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)人性化而放松嚴(yán)格的管理。班主任的嚴(yán)格要求是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自律的有效途徑。在管理方面，班主任要保證教師的教學(xué)任務(wù)的完成，督促教師優(yōu)化教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。除了做好學(xué)生和老師的工作外，班主任還應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，充分了解學(xué)生的情況。以往，班主任了解學(xué)生的實(shí)際情況，或者與家長(zhǎng)溝通有一定的難度，傳統(tǒng)的方式是通過(guò)電話或者家訪的形式。這種形式極大的占據(jù)了教師或班主任的時(shí)間，并且效果不佳，很多時(shí)候家長(zhǎng)都是在忙或者電話多次都沒(méi)接，并且很難完全把每一位學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況了解清楚。然而，微信平臺(tái)的出現(xiàn)為班主任和家長(zhǎng)之間的良性溝通搭建了一個(gè)非常好的平臺(tái)，班主任可以通過(guò)加家長(zhǎng)的微信和家長(zhǎng)做到隨時(shí)隨地很便捷地溝通。一方面，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的表現(xiàn)，不必每次都是問(wèn)孩子自己，這樣直接和老師溝通獲取的信息是最為真實(shí)的；另一方面，班主任可以及時(shí)地了解到家長(zhǎng)的訴求，便于更好地管理學(xué)生。一般情況，班主任都會(huì)給每一位家長(zhǎng)建立一個(gè)班級(jí)的微信群，有作業(yè)或者家長(zhǎng)會(huì)的信息可以及時(shí)地與家長(zhǎng)反饋，很大程度上提高了班級(jí)管理的效率。

4 結(jié)語(yǔ)

班主任在中職教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為了提升班主任工作管理水平，除了在管理工作中要貫徹人文理念，實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化，落實(shí)管理制度，及時(shí)批判學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。此外，借助微信平臺(tái)創(chuàng)新和完善中職班主任管理工作也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在批判教育中注重批評(píng)方式，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校的教育工作者應(yīng)更全面、更細(xì)致地理解微信平臺(tái)，對(duì)其所涵蓋的所有功能進(jìn)行熟練掌握，最大限度地發(fā)揮其作用，有利于班級(jí)管理，從而提高班級(jí)管理水平。只有提高工作管理水平，班主任才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)。

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