公共圖書館少兒閱讀推廣障礙及對策分析

阿賽·烏拉斯漢

摘要：本文首先說明了公共圖書館開設少兒閱讀的優勢，然后分析了公共圖書館少兒閱讀推廣障礙，最后詳細闡述了公共圖書館少兒閱讀推廣對策。

關鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；推廣；閱讀空間；合作

1公共圖書館開設少兒閱讀的優勢

（一）在閱讀資源方面存在優勢

公共圖書館作為科學、教育、文化信息中心，圖書倉儲量較大，書籍種類較多，這是現今社會中家庭和普通書店無法相比的。能為不同年齡段少兒提供豐富的閱讀資源，并能分門別類按照一定順序進行編排擺放。在閱讀和查找方面具有極大的便捷性。另外，圖書館中書籍的資源在長時間的積累下，所存儲知識的類型較多，從內容方面能在極大程度上滿足少兒的需要，其中包含圖書和期刊等形式，能滿足不同年齡段學生的需要。而從知識深淺的角度而言，還能滿足不同年齡段讀者的需求，對陪伴少兒來公共圖書館閱讀的家長提供了極大的便捷性。

（二）在閱讀環境方面存在優勢

眾所周知，讀書環境能吸引讀者進行認真閱讀，也是使讀者保持興趣的重要的因素。與家庭和其他普通書店相比，圖書館具有濃烈的閱讀環境，在這樣的環境當中，少兒能安靜地進行閱讀書籍，進而獲得更多的文化知識。另外，在家庭和書店當中，客觀環境同樣具有優越性，通過對少兒閱讀區域的設置，讓少兒在讀書的過程中具有較好的心情，這對增強少兒的閱讀興趣具有重大意義。

2公共圖書館少兒閱讀推廣障礙

（一）推廣活動缺乏吸引力

圖書館前期開展的閱讀推廣活動大部分都是時間集中、活動效能較低，靠這些節日型、短效型閱讀推廣活動很難形成全民閱讀的社會氛圍。另外，圖書館開展的少兒閱讀推廣活動形式單一、活動內容枯燥，且功利性閱讀活動占主導，缺乏吸引力。兒童時期活潑好動，服從管理能力較差，枯燥單一的活動不利于少兒閱讀能力和閱讀習慣的培養。

（二）忽略兒童早期閱讀

國內對少兒閱讀的認識存在誤區，認為兒童只有具備了基本閱讀能力之后才可以開始閱讀，又認為剛出生的嬰兒對聲音、圖像等閱讀內容缺乏感知。根據第六次人口普查結果，我國6周歲以下兒童約有1.3億人，針對這部分小讀者的早期閱讀服務并沒有引起廣泛關注和足夠重視，導致兒童早期閱讀推廣活動發展較為滯后和緩慢。

（三）缺少專業的少兒閱讀推廣人員

少兒閱讀推廣活動的開展離不開專業的少兒閱讀推廣人員，圖書館員作為公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的主體，擔負著引導少兒閱讀的重要責任。但部分圖書館員對于不同年齡段少年兒童的心理、行為規律及閱讀需要缺乏有效判斷，尤其在縣、鄉基層的圖書館、圖書室，專業閱讀推廣人員更加稀缺，阻礙了少兒閱讀推廣活動的有效開展。

3公共圖書館少兒閱讀推廣對策

（一）營造閱讀空間

對閱讀空間進行合理的營造與點綴，不僅能夠給閱讀者帶來身心上的愉悅，同時還可以吸引更多群體參與到閱讀中來，進一步激發少兒閱讀的主動性，擴大不同群體間的體驗與交流。國內公共圖書館兒童閱讀空間普遍存在配置單調、缺乏童趣和體驗性差、兒童閱讀氛圍不足和吸引力欠佳等弊端。因此，圖書館在開展少兒閱讀推廣時，應充分考慮到環境對少兒閱讀的影響，如少兒圖書擺放應摒棄嚴格的中圖分類排序法，易采用淺顯直白的主題分類排序；光線的明暗處理應做出合理的規劃設計；家具、少兒閱讀空間的裝修以及色彩搭配都應該建立在以“快樂悅讀”前提之下，進而做到空間布局與閱讀氛圍相匹配；另外，有條件的圖書館可以在室內擺放綠色植物對閱讀環境進行附加式點綴，以提高少兒閱讀的情趣。少兒閱讀空間營造，首先應該具備科學合理性和可操作性，同時將趣味性、文化性和故事性充分融合到環境布置之中，進而激發少兒主動參與閱讀的熱情，培養他們的學習的興趣，從而提高其閱讀水平。

（二）建設數字化網絡閱讀平臺

在先進的計算機技術支持下，公共圖書館建立完善的電子圖書閱讀平臺，通過對不同模塊的設計和制作，增添閱讀平臺的趣味性。在平臺的設計過程中，首要的任務是保障網絡平臺中資源豐富性，并對有動畫效果的電子圖書進行儲備，以此來為少兒提供豐富的、形象的和新穎的閱讀資料文獻。同時還應注重閱讀的引導功能，定期的為少兒讀者提供新的圖書資源，為了實現有效閱讀的目的，還應注重和現代圖書出版企業的合作，提供電子閱讀的網絡鏈接，為少兒的閱讀提供有效指導的信息服務。

（三）少兒分級閱讀

“分級閱讀”是以少年兒童的年齡劃分，有針對性地為不同年齡的孩子提供不同的閱讀服務。少兒閱讀分初級、中級和高級三個時期，不同時期少兒的閱讀特點、閱讀能力和閱讀需求不盡相同。圖書館應針對不同年齡段少兒實行分級閱讀：①在書目推薦上，向幼兒推薦圖文并茂的卡通故事、寓言等繪本類、注音類讀物；向學齡前兒童推薦淺顯易懂的歷史故事、中華故事、名人傳記等圖書：向年齡稍大的少年兒童推薦文學名著、科普知識等圖書。②在閱讀活動組織上，針對幼兒要注重促進其智力發育，培養認知能力；針對學齡前兒童要激發其閱讀興趣，培養閱讀能力；針對年齡稍大的少年兒童要提高其閱讀能力，建立自己的閱讀趣味等。

（四）建立合作機制

隨著新生人口的不斷增長，公共圖書館以及獨立建制的少兒圖書館，不論機構數量還是館藏資源總量上都難以最大限度地滿足兒童閱讀需求，同時一些經濟落后及偏遠地區的兒童閱讀條件難以得到改善。因此，可以通過多方合作的方式，實現資源共享、優勢互補就顯得尤為必要。圖書館除繼續加強同學校、家庭合作之外，應該善于利用其公共文化服務機構的社會屬性優勢，深入社區、企業、出版社、文化館、新聞媒體機構，積極尋求對外合作，廣泛招募閱讀志愿者，建立長效多元化的合作機制，以擴大社會影響力。如圖書館可以聯合社區開辟兒童閱讀空間，由社區和家庭組織共建兒童圖書閱覽室，既豐富了兒童閱讀品種，也擴大了閱讀空間；圖書館聯合企業、出版社、新聞媒體機構，一方面可以爭取資金和出版物贊助，擴大少兒閱讀空間場地建設、豐富資源品種，另一方面爭取媒體和志愿者宣傳，讓更多有志于兒童閱讀普及的人群積極參與到兒童閱讀推廣中來，進一步提升少兒閱讀推廣活動在全社會中的關注度。

（五）培育專業的少兒閱讀推廣人

圖書館員的知識結構、專業素養和職業道德是開展好少兒閱讀推廣的關鍵，少兒閱讀推廣人員自身的言行舉止、道德素養對少年兒童成長有著重要影響，這要求少兒閱讀推廣人員不僅要系統掌握少兒閱讀的規律和方法，還要具備良好的思想修養和高尚的職業道德。因此，館員需要通過日常學習、繼續教育培訓等來提高自身的綜合素質，使之成為少兒閱讀的啟發者和促進者。另外，圖書館可以通過招募文化志愿者，或者建立少兒閱讀推廣志愿者聯盟，吸納社會優秀人才，共建共享志愿者庫，同時注重志愿者的再培訓，打造一支素質高、專業強的志愿者隊伍，熱心、有效地引導少兒閱讀。

4結語

綜上，少兒閱讀推廣工作是一項系統性工程，不僅需要圖書館進行廣泛宣傳動員，各級主管部門也應對推廣活動中涉及的制度保障、經費供給、指標評價給予持續性支持。此外，應與時俱進，加強專業人才隊伍培育、優化閱讀氛圍、強化資源保障建設、構建服務質量評價體系、提升宣傳推廣服務能力，立足圖書館服務創新高度，全面提升少兒閱讀推廣工作質量。endprint