小學語文教學中對學生創新能力的培養策略

汪洲晶

摘 要：在小學語文教學中，學生創新能力的培養非常關鍵。培養學生的創新能力，激發學生的創新思維，不僅有利于提升學生的主體地位，還有利于增強學生課堂學習的主動性和積極性，促進學生全面發展。簡要探討了小學語文教學中對學生創新能力的培養。

關鍵詞：小學語文教學；創新能力；培養

俗話說：“學起于思、思源于疑。”在小學語文教學中，學生創新能力的培養，需要培養學生思維的獨立性，尊重學生的好奇心，鼓勵學生大膽質疑。培養學生的創新能力，只有學生懂得創新，才會對學習產生興趣，才會有求知欲，進而努力去探索。

一、尊重學生的好奇心，鼓勵學生大膽質疑

在小學語文教學中，要尊重學生的好奇心，鼓勵學生大膽質疑，使學生在課堂之中思維活躍，能夠積極主動地思考問題，以便于對課堂教學內容有進一步的認識，能夠熟練掌握所學的知識，提高自身的綜合素養。所以對學生創新能力的培養，需要培養學生的好奇心，使學生對語文教學產生興趣，在現有的知識基礎之上學會質疑，進一步提升想象空間。例如，在教學二年級下冊《找春天》時，根據課堂教學內容，創設了這樣的疑問：“去哪里能夠找到春天？找春天是為了什么？以喚醒學生的好奇心，使學生能夠針對問題，積極學習和分析，去努力探討和驗證答案，通過相互交流，師生互動尋求答案，通過大膽質疑，去深層次解讀作品。還有，在講解《雷鋒叔叔你在哪里》時，首先，在課堂教學之前，讓學生通過互聯網收集雷鋒的光輝事跡，使學生對雷鋒的生平有一個初步的了解，在課堂教學中，筆者還利用多媒體為學生展示雷鋒事跡的圖片和視頻，在學生對教學內容有了一定的了解之后，引導學生進行課堂討論，為什么我們要學習雷鋒叔叔？雷鋒叔叔的優點在哪里？通過質疑獲得更多的情感體驗，以便于對教學內容產生濃厚興趣。在小學語文教學中，發現問題比解決問題更重要，因此，對學生創新能力的培養，要善于啟發學生的思維，激發學生提出質疑，引導學生通過質疑努力探索，變被動學習為主動探索，以有效提高小學語文教學效果。

二、訓練學生的創造性思維，激發學生的想象力

由于小學生年齡較小，對周圍事物充滿好奇，具有較強的好奇心、新鮮感，因此，在小學語文教學中，語文教師可以充分利用學生這一特性，訓練學生的創造性思維，使學生通過聯想不斷豐富自己的想象力和創造力，增強創新思維，提高主動學習能力。對小學生進行創造性思維訓練，前提條件是培養學生的觀察能力，因此，在小學語文教學中，語文教師要注重培養學生的觀察習慣，使學生不僅能夠勤于觀察，而且能夠善于觀察，利用合理的教學手段，提高學生觀察思考意識，以加深學生對教學內容的印象。小學生喜歡聽故事，對于故事中的情節與人物都非常感興趣，因此，小學語文教師能夠通過故事訓練學生的創造性思維，激發學生的想象力，以便于在潛移默化中培養學生的創新能力，使學生能夠以更好的狀態進行學習。例如，在講解寓言故事《揠苗助長》《守株待兔》時，將互動教學方法引入其中，筆者在引導學生閱讀了幾遍寓言故事后，又給學生播放了兩則寓言故事的多媒體動畫，隨后，鼓勵學生進行表演，讓學生通過對課文的理解，以及觀看多媒體動畫的感受，去模仿寓言故事中的情境，這樣，不僅有利于訓練學生的創造性思維，激發學生的想象力和創造力，還有利于通過模仿表演，培養學生的創新能力，使學生對所學的知識有進一步的認識，有效提高課堂教學效果。此種教學方法，不僅極大地吸引了學生的注意力，還使學生在模仿、觀看的過程中明白課文的深意，感悟深刻的道理。

三、培養學生多元思維，激發學生創新興趣

在小學語文教學中，對學生創新能力的培養，還需要培養學生的多元思維，激發學生的創新興趣，課堂教學不能拘泥于傳統的教學內容，拘泥于傳統的定式，要學會打破傳統的教學框架，啟發學生從不同角度去思考問題，形成求異思維，克服定式思維，以此培養學生的創新能力。例如，在講解《一分鐘》時，問學生：“同學們，你們說說一分鐘大概有多長？一分鐘對我們來說有多重要？”然后，再引導學生結合課文，拓展自己的思維，說出自己對一分鐘的感受。回顧一下，我們平時是不是也對一分鐘不在意，一分鐘能夠做哪些事情？我們仔細想過嗎？讓學生用一分鐘時間好好想一想，自己是不是也有過因為一分鐘的馬虎，影響了自己的一些事情，并把自己的感受和想法寫在紙上，用一分鐘向大家說明。在這一分鐘的時間內，學生快速寫下自己的一分鐘感受，并互相交流感受，通過交流，彼此發現，原來一分鐘如此神奇，一分鐘可以做一些事情，錯過一分鐘，可能會影響一些事情，此種教學模式，更容易培養學生的多元思維，激發學生的創新興趣，使學生在探索中逐步提高自己的認識，提高課堂教學效果。

總之，培養學生的創新能力，是新時期素質教育的發展需求。因此，在小學語文教學中對學生創新能力的培養，更有利于增強學生的主動學習意識，激發學生的想象力，鼓勵學生大膽質疑。使學生能夠在學習過程中，采用多元化思維進行思考，在思想上樹立求同存異意識，以便于更好地適應未來發展環境，促進學生的全面發展。

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編輯 魯翠紅